文档介绍：课题
可能性
活动类型
数学问题解决
设计目 标
使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描绘随机事件发生的可能性。
在活动过程中，使学生可以列出简单试验中课题
可能性
活动类型
数学问题解决
设计目 标
使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描绘随机事件发生的可能性。
在活动过程中，使学生可以列出简单试验中所有可能发生的结果。
让学生经历“猜测—理论—验证"的过程，培养学生的猜测意识，表达才能和初步的判断和推理才能.
活
动
程 序
一、情境导入
老师：同学们，老师带了一个水果来教室,猜猜看，它可能是什么?
生1：可能是橘子
生2：可能是梨子
生3:可能是香蕉
生4：可能是萝卜
……….
师：老师带来的是水果，萝卜可能吗?
生：不可能
师：老师再给同学们一点提示，它是黄色的，像弯弯的月牙，是大猩猩最喜欢的水果，它是什么呢？
生：一定是香蕉
师：刚刚同学们说的“可能"“一定”“不可能”：可能性
二、自主学****探究新知
设计意图
一、“激趣导入”这一环节的设计意图
“可能性"对于五年级的学生来说并不是完全空白的，学生在生活中已经具有一些简单随机现象的知识根底和生活经历。这里运用学生熟悉的“猜水果”的生活实例导入新课教学，让学生在猜测中感受“可能”“不可能”“一定”，以形成对“可能性”的初步认识，同时也有效的激发了学生的学****欲望,让学生能主动积极地参和到课堂中来。
二、“自主学****探究新知”这一环节的设计意图
1、课件出示主题图
唱 歌
跳 舞
朗 诵
师：元旦快到了，我们要筹备开一个元旦庆贺会,会上每人抽签表演节目,有三种类型。
4人小组讨论：
①假设让你抽一次,可能有什么结果？
②如今有三张卡片，小明抽到了跳舞，小丽接下来可能抽到什么？
③小丽抽到了朗读，最后剩下一张了，小雪会抽到什么？
将讨论结果写在小卡上，再汇报
三、理论验证,领悟新知
6人小组合作：摸球实验
每组桌上放2个盒子：1号和2号。1号盒子中放入8个红球，2号盒子放入2红，2蓝，2绿，2黄
用学生熟悉的“元旦晚会抽签表演节目”进展新课教学,让学生深化感受事物发生的可能,不可能和一定。同时也让学生体会到数学来源于生活。
三、“理论验证，领悟新知”这一环节的设计意图
本环节旨在通过两个简单的实验比照，让学生经历猜测、理论、验证、交流，.
1、猜一猜在1号球会摸到什么颜色的球？在2号盒子又会摸到什么球？
2、动手摸一摸，并在小组内讨论一下问题,并将讨论结果写在小卡上
①哪个盒子肯定是红球？
②哪个盒子可能摸出绿球？
③哪个盒子不能摸出绿球？
④假设让你再摸一次，在1号盒子中可能摸到什么颜色的球？2号盒子呢?
小组汇报，交流
四、灵敏运用，稳固新知
1、独立完成课本练****十一的第三题，再