文档介绍：初一语文教学工作总结(一）
本学期我担任初一语文教学，由于教学经历尚浅，因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结.
一、用全新的初一语文教学工作总结(一）
本学期我担任初一语文教学，由于教学经历尚浅，因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结.
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学
从施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论,深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想,树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步和开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。
二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索和蔼于捕捉新信息的才能,并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学形式,根据不同内容精心设计问题，，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现和培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流,或挑战权威。师生互动，生生互动,组际互动，环境互动,在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和和谐交流共存，发现、挑战和沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，，又不唯教材。师生的情感和个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段,进步学习效率
现代科学技术日新月异的飞速开展,要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性和人文性特点的集中表达.
应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣，其承受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重