文档介绍：“可能性"教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书 。 数学》第五册课本第104—-105页例1——例2。
教学目的:
1、学生初步体验有些事件发生是确定的，。
2“可能性"教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书 。 数学》第五册课本第104—-105页例1——例2。
教学目的:
1、学生初步体验有些事件发生是确定的，。
2。能结合已有的经历对一些事件的可能性用“一定"（肯定）、“可能"、“不可能"做出判断描绘出来，并能简单地说明理由，培养学生的表达才能和逻辑推理才能。
3、让学生初步获得学****的成功感,培养学****数学的兴趣，形成良好的合作学****态度。
教学重难点：
能对一些事情的可能性作出正确的判断。
教学准备：
老师：课件 ; 纸箱2个，透明袋2个,红球8个，黄、白球各2个。
学生：学生分成6个小组；每组纸箱1个，装有红、黄、白球各2个；
摸球统计表;答题卡。
教学程序：
一、创设情境，引入新课.
谈话导入
师:同学们，你们都喜欢做游戏吗？(喜欢），真巧，王老师也喜欢做游戏，今天我们来做游戏好不好?（好）先来玩石头、剪子、？
请一位同学上来和老师玩。
猜一猜
师：大家先来猜一猜，结果会怎样?认为老师会赢的同学请举起左手，认为
××会赢的同学请举起右手。
比一比
比三次，让学生感受输赢的不确定性。
师：你的猜测对不对？（有时猜对，有时猜错。）
4、想一想
师：假设再比一次，结果会怎样?为什么这样想？
5、师小结：
是的，再比一次,可能老师赢,也可能××赢。事先是不可以确定输赢的，两人都有赢的可能性。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）
二、活动体验,深化探究。
1、摸一摸,体验“一定”。
老师把一袋黄球放进1号空盒里，请学生注意观察。问：从1号盒里摸出一个球，会是什么颜色的球呢?
点几名学生说一说,然后实际摸一摸。
想一想：假设再请同学摸一个，会是什么球呢?为什么？
引导学生说出：盒子里装的全是黄球，一定能摸出黄球.（板书：一定）
2、小组活动，摸球体验“可能”和“不可能”。
老师把一袋彩球(红、黄、白各两个）放进2号空纸盒里,问：从2号盒里摸出一个,一定能摸出黄球吗？为什么?
学生发表意见:不一定能摸到黄球。
师：那么，你认为会摸出什么颜色的球？想不想自己亲自摸一摸？
宣布摸球要求：
每组的桌面上都有一个盒子，里面也放有2个红球、2个黄球和2个白球，每个同学摸两次，摸之前先猜一猜会摸到什么球，摸出球后个人作好记录，小组长再统计出全组摸球的情况，填一张合计表,交给老师。看看哪个小组团结合作，最先完成，。
小组活动开场。（老师巡回督导检查。)
统计全班摸球情况：展示各小组的统计，填出全班的合计.
（展台展示，老师执笔，当堂填写。）
观察、考虑，说一说自己的发现。
师：通过刚刚的摸球理论,再从这些统计的数据中你发现了什么？
让每一个有不同意见的同学都有时机说一说。
引导学生领悟、发现并小结:
盒子里装着红、黄、白球时,任意摸出一个，可