文档介绍：小学数学教学设计及反思
什么是周长（认识周长）
【教学内容及简析】
 《什么是周长》是新课标教材中"空间和图形”领域中有关”图形和测量”的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这小学数学教学设计及反思
什么是周长（认识周长）
【教学内容及简析】
 《什么是周长》是新课标教材中"空间和图形”领域中有关”图形和测量”的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的根本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的理解。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等理论活动,让学生自己体验”边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。
【课前预设】
 《新课标》指出：”数学教学应严密联络学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进展解释和应用的过程,在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活——提炼为数学—-应用于实际这一种新型的教学形式，指导学生在自主探究、合作交流中学****让学生在活动中亲身体验知识的形成和开展过程，以培养学生的创新意识和初步的探究问题、解决问题的才能.
  因此本课我打算以创设情境，导入新课；理论探究,理解新知;操作理论,稳固新知;理论训练，深化新知；归纳总结,完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进展教学。
【教学目的】
1、结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长.
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合详细情境,感知周长和实际生活的亲密联络。
【教学重点】
  结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动,认识周长。
【教学难点】
  结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
【教学具】
 1、电脑课件、展示台
 2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸
【教学流程】
一、创设情境，引入新课
大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（如今我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开场,又回到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？
板书课题：什么是周长（周长的认识）
【设计意图】
  三年级的学生对于枯燥的空间和图形的数学内容还不是很感兴趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征，抓住学生的好奇心来进展下一步的学****br/>二、理论探究,理解新知
1、比一比、画一画、评一评感知周长
（1）课件出示各种封闭和不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？
（2）画几个自己喜欢的封闭图形。
（3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长.
2、描一描、摸一摸，走一走体验周长
（1)描一描
A、课件出示立体图形和平面图形,让学生指一指、说一说周长
B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗?
（2）摸一摸（