文档介绍：
《书愤》教学设计7
《书愤》教学设计
教学目标:
，理解诗意。
，把握“愤”的内涵和根源。
、壮志未酬而又
2）同桌互助学****br/>
3）交流学****成果
4）精讲点拨
预设：
所愤之一乃“世事艰”； （愤报国无门）
所愤之二乃“塞上长城空自许”；（愤壮志难酬）
所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”；（愤年华空老）
（补充资料;年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官。）
所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。（愤无人领军）
（解读：诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原。”而南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。）
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1）出示导学问题
2）同桌互助学****br/>3）交流学****成果
4）精讲点评
预设：对比
①自己：青年之壮举与今日之衰颓
早年形象:雄心勃勃，豪情满怀，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。
晚年形象：“空自许”,“鬓先斑”，壮志未酬，年华已老，北定无望。
当初自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患，到如今垂垂老矣，鬓发如霜,盼北伐盼恢复都成空谈。
②诸葛亮的北伐业绩与南宋统治者对比
诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。
南宋统治者有能力收复失地却苟且偷安等对比。
（“楼船……大散关。”这两句诗写的是南宋人民抗金的两次胜仗，就勾勒出两幅豪壮的战争图画，给人一种声势宏大、勇猛进攻、收复失地的抗敌场面，说明南宋人民完全有能力保卫自己的国家。）
拓展延伸：宋·林升《题临安邸》
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州!
补充背景：
宋孝宗淳熙十三年(1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有一，这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”'，于是诗人郁愤之情便喷薄而出。
小结：对比手法，彰显主旨，昔年之壮举和今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且同安对比。揭示“愤”的根源，南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，收复大业，无人领军。
（三）拓展延伸
《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？
1）出示导学问题
2）小组讨论交流
3）交流学****成果
4）精讲点评
点拨准备：抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。
①陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。
②辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
③岳飞《小重山》
怒