文档介绍：1
中班春天春在哪里教案反思
这是中班春天春在哪里教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
，体会诗歌的意境美。
。
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中班春天春在哪里教案反思
这是中班春天春在哪里教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
，体会诗歌的意境美。
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活动准备：图片、磁带
活动过程：
《春在哪里》。
出示图片，幼儿欣赏录音。
现在是什么季节春天在哪里翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的为什么这么说
教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。
《春在哪里》。
你见过的春天是什么样的你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗
教师示范创编。如：迎春花说：春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
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：春天时的我。
春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化（如衣着等方面）让幼儿画出春天里自己的样子。
诗歌：《春在哪里》
翠柳说：春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！牡丹说：春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！燕子说：春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！风筝说：春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！湖水说：春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！春在哪里，太阳公公开了腔：春在大地上！
活动反思：
在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽什么是冬眠孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢
《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，
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用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验思来想去，我决定作这样的一次尝试。
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