文档介绍：《拱形的力量》说课稿
尊敬的各位专家、领导、老师们：
大家下午好！
今天我说课的内容是《拱形的力量》 。这教科版科学教科书六年级上册第二
单元的第三课，学生通过前面两课的学****已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲念是 :拱形承载重量时， 能把压力向下向外传递给相邻的部分，产生外推力。如果抵住这个力 ,拱形就能承载很大的重量。
在教学的开始，教师出示一张纸 ,把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了 .然后对学生发出疑问：它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？
学生汇报时提示不能增加材料 .让学生充分发言，这个还可以检查学生对前概念的理解。引导学生说到拱形。
教师把纸做成拱形后它没有塌下去。 看来拱形也有科学道理。 其实我国古代劳动人民早已利用拱的科学原理进行建筑设计。接下来播放课件图片：赵洲桥、拱门、奥运馆所 这么多的建筑为什么都采用了拱形呢 ?邀请同学和教师一起来研究拱形中的学问。板书：拱形的力量 .
我这样设计的目的是使学生认识到“拱形”是“改变形状 "的另一个视角。通过欣赏拱形建筑的图片， 让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧， 拱形的神奇作用，最后的提问激发起学生的求知欲。 并且通过教师演示平纸和拱纸的承重能力，使学生明白同样大小和材料的拱纸比平纸承重能力强， 同时亲眼目睹了拱纸承重过程中的形变 ,初步感知拱形受力的特点。
为了突破重点， 我设计了第一个实验： 做一个纸拱， 试试它能承受多大的重
量。
学生把纸拱放在垫板上， 并在拱足的地方做好记号。 观察之后，说一说拱自身的重量落在哪里？ 引导学生说出在拱的下部。
教师解释概念 :在拱与垫板接触的地方，我们把它叫拱足 .下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试拱的承受力，仔细观察纸拱的变化。并回答：哪个部分承受着垫圈的重力？学生会发现拱足向两边伸展， 而垫圈的重力是被拱顶承受的。
再加一个垫圈，观察一下新的变化。学生发现纸拱随着压力的增大 ,拱足伸展得更大了 ,最后就平了 .根据这一现象让学生通过自己的理解来解释。 “纸拱”为什么会向两来伸展开去 ?
在这个环节中 ,通过观察描述活动 ,学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从
而建构第一层次的 “拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。
教学进行到这里， 基本抓住了本课的第一条基本概念。 为了让学生进一步深刻理解拱形的受力原理， 我又设计了第二个实验： 把拱足固定， 测试纸拱能承载多大的重量 .
教师设问：既然我们知道了纸拱受力变形的原因， 你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力 ?承受几个垫圈你能预测一下吗？怎样让拱形承受更大的压力？用实验检测下看行不行。
分组实验时教师巡视指导。在实验的过程中，学生就会发现，抵住拱足的
物品越大越重， 纸拱的承受能力就越强。 引导学生进一步改进实验方案， 让拱形能够承受更大的压力。
通过师生谈话 ,进一步肯定学生的想法，用东西抵住拱足，拱承受的压力要大一些 .在这个过程中，还可以讨论观察到的现象 .当拱顶上的压力不断增加时，它的形状会有