文档介绍：《突发事件的应急预案》研究性学习成果评价量规
评价指标权重比评价等级及分值
D(分值0-2) C(分值3-5) B(分值6-8) A(分值9-10)
对此次研究性学习的理解和接受程度含糊理解或接受(基于理解和不理解之间) 基本能够理解或接受此次学习容易理解和接受本次的学习活动的内容,能掌握研究性学习的含义能很好掌握研究性学习的内容、特性、目的和其相关的意义所在
对子课题的内容的理解和要点的掌握基本不明白或抓不住内容和要点能明白基本的内容和要点,但理解层次不深对内容和要点可以掌握的比较好、准确能非常好的把握课题的侧重点,并能理解各个知识点之间的联系
完成子课题总体任务的具体情况只能完成小部分的课题任务只能完成小部分的课题任务所有的任务都能完成,并且完成的质量不错能高质量完成所有的具体任务,并能对任务进行深层次的分析总结
创新完善或提出建议改进子课题的预案的情况基本没有对课题的改进、完善的情况提出建议能对课题预案一部分内容提出的完善或其他的建议对于课题的大部分内容都进行改进和完善的程序将课题的绝大部分内容都认真进行探讨、研究,并对要点进行增补和完善
整个小组在研究活动中的积极性表现对待学习活动的积极性差,爱理不理,散漫积极性表现一般,时好时坏,情绪化不稳定积极性高,对待活动很认真,其稳定性很好对于研究活动的积极性相当高,整个研究过程都认真思考、有助于推进活动的进程
小组在研究学习中的合作学习、交流的表现只是基于学习需要的接触,基本没有合作、交流的过程或倾向部分成员在研究学习过程中会有合作、交流对解决某些问题的表现群体成员基本都一起通过合作、互相交流的方式对待研究活动,频率一般群体成员对待研究活动的协作性非常密切,人际交流解决、讨论问题的频率非常高,