文档介绍：谈谈《触摸春天》教学给我带来的反思
《触摸春天》真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、,语言简洁，意境隽美,所蕴涵的道对美妙事物的追求，要让学生有所感悟，那么难上加难。怎样化难为易、深化浅出呢？在学生的概念中，盲人看不到任何东西，他们的世界是黑暗的。可句子却说“一定划过一条美丽的弧线"，这是学生无法理解的。其次，学生没有作为盲人的体验,他们无法体会面对黑暗是一种什么滋味，更感觉不到看不见东西、，恐怕难以收到好的效果。
（精品文档请下载）
因此在把握学情的根底上,老师要擅长挖掘文本中的资源，抓住“安静仰起头来张望"这个句子,引导学生进展角色的转换,设身处地地从盲女孩安静的角度去考虑：她最想张望什么？最想看到什么?这样巧妙地引导学生和文本对话,和文本中的主人公对话，从而使学生走进主人公的内心世界，走近作者的内心世界，走进文本的精神内涵,到达情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深化的句子。（精品文档请下载）
师：你认为“张望”这个词用得准确吗?
生1：我认为“张望”是“看"的意思，应该用在正常人身上。安静是盲人，她看不见东西,所以不能用“张望"。（精品文档请下载）
生2：我觉得可以用“张望”,虽然安静看不见东西,但从“张望”这个词中,我可以感受到她是多么想看见东西呀!（精品文档请下载）
师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。假设你就是安静,你想张望什么呢？
生1:我多么想看到蝴蝶长什么样子啊?
生2：我很想看到蝴蝶是怎样飞翔的?
生3：我想看看美丽的花园是什么样?
师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?
（精品文档请下载）
孩子们好心地答复：她看到了，她用心看到了，从书中“一定”这个词可以看出来。我随机出示一段话：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的,那就是用心去看这个世界.（精品文档请下载）
再如:研读：“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
反思：这句话是整篇文章的灵魂所在。盲女孩安静的故事已经让学生有了朦朦胧胧的感受，那就是：虽然安静是个盲人，但她同样能用心感受春天，她的内心世界同样可以多姿多彩。然而,一个例子还很难让学生有深化的体会。其实，生活中这样“身残志坚”的感人故事还有很多，假设能把这些作为教学资源，让学生大量地阅读、拓展，并借助课外相关资源来理解和领会含义深化的句子,是非常有效的手段。（精品文档请下载）
师：盲女孩安静对春天的热爱，对生活的热爱,感动了作者，并使她明白这样一个道理……
生：谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：(出示《千手观音》VCD)春节联欢晚会上，有一群特殊的演员,他们近乎完美的表演，打动了所有观众的心。此时,你最想说的是什么？（精品文档请下载）
生1：我感到这些盲人虽然眼睛失明，但他们心灵的窗户没有关闭。
生2：我感到这些盲人在用自己全部的身心来感