文档介绍：浅谈幼儿园教学活动中有效提问的设计
汉阴县涧池镇军坝幼儿园 陈银
摘要:
幼儿老师在教学活动中的提问是关乎教学质量的关键环节，但目前幼儿园老师的提问存在数量多、质量低、幼儿应答时机分布不均匀、
汉阴县涧池镇军坝幼儿园 陈银
摘要:
幼儿老师在教学活动中的提问是关乎教学质量的关键环节，但目前幼儿园老师的提问存在数量多、质量低、幼儿应答时机分布不均匀、，幼儿园老师必须认真设计提问，注意提问的适宜性和老师的回应方式。（精品文档请下载）
关键词：
提问、集体教学、有效性
正文：
提问是激发幼儿积极思维的动力，是开启幼儿智慧之门的钥匙，是信息输出和反响的桥梁，是沟通师幼思想认识、产生情感共鸣的纽带，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。提问在幼儿园日常教学活动中是必不可少的一个重要环节,好的提问能调动幼儿的学****积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。一个成功的教育活动,离不开恰当、合理、科学、艺术和开放的提问设计。提问是集体教学活动的核心，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。老师应当关注并精心设计集体教学活动中的提问,以最大限度地保障教学质量。
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一、集体教学中老师提问的现状
在师幼互动的教育活动中，老师只有在幼儿的开展和自己的开展之间寻找平衡点，施行弹性的教学管理方法，创设真正意义上的师幼互动形式，才能最大限度地促进幼儿的开展。虽然提问是集体教学活动中不可缺少的有机环节,西方有些教育理论家甚至认为其是集体教学的核心，然而，目前在幼儿园集体教学活动中，提问的作用远远发挥不够，旧的观念还在影响着老师的教育行为，影响着幼儿学****兴趣和幼儿答复以下问题的积极性。详细表如今以下几个方面： 
。有些老师不理解本班幼儿知识程度，不理解幼儿答复以下问题的才能等。在教学中出现老师和幼儿配合不好的现象. 
2。准备不够充分的提问。一些老师在备课或教学过程中，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的答复、反问弄得非常为难,不得已用“先坐下"“下课老师再答复你"等来敷衍了事，使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足,调动不了积极性。孩子们希望是新颖的问题,是吸引人的问题，是可以答出来的问题，并且最好是启发性的问题。在提问上只是一个方式,或仅局限在几个提问词上，这样的提问,很多孩子都不愿答复以下问题。 
3。提问****惯于瞄准认知方面的内容，而不是促进幼儿改变原有的认知图式或构造，主动地建构知识。如语言活动中老师常会问：
“故事中有谁？在干什么?”等一些已有标准答案的单构造问题，老师仍是控制活动的主人，只需从幼儿的答案中寻求预设的线索作为下一步活动的根据. 
二、幼儿园活动中有效提问的设计（精品文档请下载）
老师首先需要精心设计问题，注意其目的性,力求少而精，重视提问的密度、节奏和和其他教学方式的配合，可以紧扣教学重点和难点，反映幼儿的实际需要.（精品文档请下载）
其次，发问要由浅入深，、循序渐进，以构成一个指向明确、思路明晰、具有内在逻辑关系的“问题链”，