连乘应用题.doc

文档介绍：连乘应用题
教案例如
课题:连乘应用题
　　教学目的
　　1．通过学习，使学生掌握连乘应用题的根本构造和数量关系，学会列综合算式．
　　2．使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法．
　　3．培养学箱卖多少元和一共有多少箱．共有5箱,未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．每个35元，每箱12个，求出每箱卖多少元就是求12个35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共卖多少元，就是5个420是多少,用420×5＝2100（元）．（精品文档请下载）
　　板书：① 每箱多少元？
　　35×12＝420（元)
　　5箱一共多少元？
　　420×5＝2100（元）
　　方法2：要求一共可以卖多少元，需要知道每个卖多少元和一共多少个．每个卖11元,未知一共多少个,先要求出一共多少个．每箱有12个，有5箱，求一共多少个就是求5个12是多少，用12×5＝60（个），再求一共卖多少元，就是求60个35是多少，用35×60＝2100（元）．（精品文档请下载）
　　板书：② 5箱一共多少个？
　　12×5＝60（个）
　　5箱一共多少元？
　　35×60＝2100(元）
　　(4)老师谈话：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以列综合算式，请同学们自己试着将这两种解法分别列成综合算式．（精品文档请下载）
　　学生动笔列式，汇报订正：
　　35×12×5　　35×（12×5）
　　老师提问：第一种解法是先求的什么？再求什么？第二种解法是先求什么?再求什么?为什么要加小括号？不加行不行？（精品文档请下载）
　　(引导学生说出第一种解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二种解法是先求5箱一共多少个，再求5箱一共多少元．因为运算中要先算12×5，就必须加小括号，否那么运算顺序就变了，不符合题意．）（精品文档请下载）
　　(5）比较、辨析:这两种解法有什么区别和联络？
　　明确两种解法的区别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二种解法是先求5箱一共多少个再求5箱一共多少元;思路不同，用的条件也不同．联络是：最后都能求出来
“5箱一共多少元”．（精品文档请下载）
(6)引导学生发现：两种解题思路的一样点是求一共可以卖多少元．不同点是先求什么不一样，先求一箱可以卖多少元，是以每箱多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价．）（精品文档请下载）
　　师生共同总结：方法不同，结果一样．
　　(7)学生考虑：我们用了两种方法解这道题，怎样检验呢？
　　(可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验．)
　　三、尝试练习．
　　学校有3排房子，每排有4个教室，每个教室装6盏灯，一共安装多少盏灯？(用一种方法解答，然后用另一种方法检验．）（精品文档请下载）
　　(1）指名读题,说出条件和问题．
　　（2）独立分析，列分步算式解答．
　　（3）订正：说出解题思路,再列式计算．
　　解法1：每排安装多少盏灯？
　　6×4＝24（盏）
　　3排安装多少盏灯?
　　24×3＝72（盏）
　　综合算式:6×4×3
　　＝24×3
　　＝72(盏）
　　答：3排安装72盏灯．
　　解法2：一共有多少个教室?
　　4×3＝12(个）