文档介绍：第二单元
6 阿长和《山海经》
精彩开篇词
同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。在鲁迅的童年生活中,她是一，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描绘；和中心意思有些关系的次要材料就要写得简单些,详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的衬托部分,没有略写,文章内容就会呆板，头绪就会不清,情节就会不连接。假设说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的
“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容、更全面完好地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。（精品文档请下载）
(三）感知人物
精读课文，用以下句式说话:
“读文章 片断,我认识到长妈妈是个 的劳动妇女。"根据你对课文的理解,可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。（精品文档请下载）
【交流点拨】阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个连姓名都没有的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个不许我走动的人;阿长是一个迷信的人；阿长是一个仁慈的人；阿长是一个具有伟大神力的人。（精品文档请下载）
四、板书设计
黄胖而矮
长 没有名字-—地位低下
喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事
妈 对“我”管束很严 喜欢“告状”
睡觉时摆成“大”字 不拘小节
妈 元旦有古怪的仪式 有点迷信
一肚子的繁琐的道理
讲“长毛”的故事 淳朴无知
为我买回《山海经》——热情仁慈 关爱孩子
五、拓展延伸
模拟本文的写法，通过详略得当的几件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。
第二课时 精读片断悟情感
一、新课导入
《阿长和〈山海经〉》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过称呼由来，有不良****惯，会烦琐规矩,讲长毛故事，买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情仁慈、关心孩子的长妈妈形象，课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样表达的呢？（精品文档请下载）
二、自学指导(一)——预****和交流
“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
【交流点拨】元旦除夕吃福橘,说是吃了它，一年到头,顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上,必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的.（精品文档请下载）
这些规矩寄托着长妈妈仁慈真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心保护“我"的.
“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么？
【交流点拨】使人想到了长妈妈的无知、淳朴。
“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经过、结果。
【交流点拨】事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》.可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧，又没有好时机。因此，“我"对《山海经》一直念念不忘。（精品文档请下载）
经过：阿长向“我"问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了.
结果：“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意.
三、自学指导（二）-—合作和探究
（一)文本探究
精读买《山海经》一节，即18～28语段,考虑并讨论以下问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
【交流点拨】“我”想“她并非学者，说了也无益."之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不擅长关心
“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这说明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。（精品文档请下载）
（2)当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了！”“我”有什么反映?表现出怎样的心情?
【交流点拨】当阿长买来《山海经》时,我的反响是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”,说明“我”听到以后很震惊，很冲动，也因此对她“发生新的敬意了”。（精品文档请下载）
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，。”为什么说“她确有伟大的神力”？（精品文档请下载