文档介绍：第三课时 除法的初步认识
教学内容：
课本P13页，例4，练****三第1、2、3题.
教学目的：
1、  在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新,引入除法运算。
2、
第三课时 除法的初步认识
教学内容：
课本P13页，例4，练****三第1、2、3题.
教学目的：
1、  在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新,引入除法运算。
2、  通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、  让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法.
教学重点:
1、  理解掌握除法算式表示的意义。
2、  培养学生运用所学知识解决实际问题的才能.
教学难点:理解掌握除法算式表示的意义.
教学准备：情景图等。
教学过程：
一、设置问题，引导参和
1、  谈话，出示情景图。
2、  提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。
3、  开展活动，解决问题。
(1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( ）支竹笋。
（精品文档请下载）
（2）、学生答复老师板书。
【设计意图】:在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参和，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。（精品文档请下载）
二、学****新知
1、  引入除法
谈话：刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学****这种方法。（精品文档请下载）
提醒课题。除法
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、  介绍除法算式的读写.
（1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（精品文档请下载）
（2)、学生练****书写除号.
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、  分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：在引导学生灵敏应用平均分的根底上，提供“能