小学二年级语文假如教案.doc

文档介绍：1
小学二年级语文<<假如>>教案
　　一、教材分析
　　《假如》是一首儿童诗，借助马良的神笔，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
　　二、学生分字。（在玩中识字，培养学生合作交流的能力。）
　　4．全班交流，游戏识字：
　　a. 七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。
　　（课件出示带拼音的词语: 缩着身子 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 开火车读与齐读相结合。）
　　学****遥时，引导学生背诵学过的谚语路遥知马力，日久见人心。
　　学****健康时，引导学生想想，你在哪个地方见过健康这个词
　　学****泣时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下
　　b. 出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。
　　(在游戏识字过程中，学生参与积极的情感，并且爱学乐学,认真投入其中。
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　　5．引导发现，指导书写：
　　a. 课件出示良食，引导观察，说说你发现了什么
　　b. 老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢
　　c. 教师范写，学生书空。
　　d. 学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学****过程。)
　　e. 练****给良组词。（用善良这个词自然过渡到课文的朗读。）
　　（三）指导朗读，读中感悟
　　1．指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么
　　2．指名回答，出示课件：
　　a. 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
　　b. 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
　　c. 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
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　　3．创设情境读，练读第一小节:
　　a. 出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
　　b. 老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息）
　　c. 小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能;;;;;;（出示词卡快活地成长）谁来快活地读一读
　　d. 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）
　　e. 谁来展示读给大家听一听（展示读）
　　你认为他哪儿读得好（评读）
　　你能比他读得还要好吗（激读，赛读）
　　（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）
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　　4．同桌合作读，读中感悟第二节：
　　a. 激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读