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觉、玩手机……实在不行就上厕所，他们情愿在厕所里呆也不愿来教室上课。总之，学习成了他们最大的苦难，一上课就像进了监狱，没一点学习爱好。对于学生的这些行为，老师们也很无奈，骂不得，罚不得，略微指责一点，他们就回家了，许多学生都威逼过老师：“你再说我，（或者是）你再叫我交作业，我就不读书了。”人们或许要说，你们是老师，你们要爱学生，要想方法好好教化学生，让他们酷爱学习，是啊，我们也想尽了方法，好话也说了几大筐，结果都一样——无效！
学生为什么如此厌学呢？我私下和很多比较淘气，不爱学习的学生闲聊，从谈话中知道他们厌学的一些缘由，觉得这种思想比较普遍，也揭示了当前农村教化的一些问题。现把他们的话分四点来分析：
一是觉得学习很无聊
有相当一部分学生觉得学习很无聊，没意思。我想这不是没有缘由的，它应当与我国现有的教化体制有关。首先，新课程标准主要是以城市学生为依据的，在肯定程度上对农村学生来说不切实际和偏难，致使部分农村学生难以胜任，成为学业的失败者，最终失去了学习的爱好。其次，农村教化落入了“城市中心主义”的误区。乡村教化在整个中国教化处于被忽视的地位，农村教化投入的严峻不足，教化资源安排不同等，这都是有目共睹的。再次，就是教化中的“城市取向”。虽然现在提倡素养教化，但实质上还是应试教化，也就是通过逐层考试，最终成为城里人（对农村孩子而言）或城市上层社会里的成员（对于城市孩子而言）为教化的最终目标与最终指向的。通俗的说，我们的教化成了“升学教化”，既脱离了生活，也脱离了青少年的成长，唯一的目标就是升学。而现在的孩子们既吃不了苦，也不愿为将来准备，所以不愿埋头去读那些与自己生活无关的枯燥的教材，他们认为学习就是受罪。
二是读书没有出路
新的读书无用论在农村抬头。农夫送子女上学具有很强的功利性，即考高校，找一份好工作。而目前我国高校大规模扩招，学费增长速度快，相对于农夫收入标准太高。而且，当今高校生就业形势严峻，来自农村的高校毕业生由于缺少社会关系，更不简单找工作，而所学的学问在农村又派不上用场。这种状况干脆影响了农夫家长对教化的看法，他们认为读不读书无所谓，反正以后都是去打工，早一点去打工还可以削减家庭开支，孩子挣了钱也可以贴补家用。而家长的言行又在肯定的程度上影响了学生的学习主动性。我有一个学生在作文中写到：“不学了，放弃吧，辛苦学到最终也是为了吃饭，为了生活，不如去打工呢，还可以赚点生活费。”众所周知，家庭教化在孩子的成长中很重要，假如家长都不在乎孩子的学习，那么仅学校一家又能怎样呢？
三是经不住外界的诱惑
⑴乡村的大部分学生都是留守儿童，他们有的跟爷爷奶奶住，有的跟外婆生活，还有的就一个人在家。由于长期缺少父母的关爱和管教，因此变得很任性，自控力差，自卑，厌学。受社会不良青年和无业游民的影响而与他们勾塔在一起，沉溺于网络嬉戏，受不了学校的纪律约束。
⑵这里是山区，农村人口居住分散，绝大部分学生都住校，一时之间脱离了父母的管教，就像脱缰的野马。农村学校条件不是很好，管理也不太到位，这就使得学生有外出的机会和习惯，处于青春叛逆期的孩子新奇心强，简单被社会上不良的东西吸引，加上孩子天性好动又缺乏消遣条件，所以学生很快就迷上了网络嬉戏等，不能自拔。
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