文档介绍:
感谢这次师德讲座,都是主动的思想点拨。会让我的生命花束绽放艺术奇葩。拥有主动崇高的思想真欢乐!做健康美德老师更欢乐!
老师听讲座的心得体会篇二
几天来和国家特级老师们零距离接触,专家们对小学数学的前沿引领,对课堂的超群把握,无不让人心生仰慕。又一次让我经验了思想的洗礼,享受了一顿丰富的精神大餐,领会到名师课堂的精彩,观赏到名师的教学和独到的见解,让我豁然开朗,发觉了数学教学的新天地。不禁让我感觉到:越是名师,上课越有***、越对学生亲近,也许是他们身体中文化积淀到肯定的厚度,人站到肯定的高度,才有那样的教学功底。学****后给我的是心灵上的震憾,精神上的顿悟,思想上的净化,相识上的升华。通过这次学****整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头:
一、异彩纷呈的讲座收获颇多。
海淀区闻名的特级老师田丽丽老师的讲座就象是一顿丰富的大餐,精致地呈现在我们的面前,假如用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在数学教学中的阅历、体会拿出来与大家共享,深化浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。但是对我们来说,每位老师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学老师,我们有自己的独特特性,每个人又身在不同的学校,面对不同的学生,因而专家们的新潮观念、精妙方法等不肯定适合我们每个人,这就要求我们专心探讨分析,比照自己的实际,为我所用。
二、留意了课堂上的生成资源
教学活动强调学生学****的过程和方法。几位老师用各种激励性的语言引导学生自主学****自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受,真实地遵循了学生认知过程。展示了学生的所思,所想,所做。使一个真实的课堂,以人为本的课堂,以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的很多新课程资源,真实写了学生间的认知差异,启发了学生更加深化,全面驾驭学问,提升实力。如:田老师在教学《相识体积与容积》时,当学生回答错误是,她并不是立刻否定她们,而是从侧面诱导他们。假如此时我们的老师对这样的学生大加挖苦或否定,那么这位学生就可能无所收获,甚至会影响到他今后对这门学科的爱好。此时的田老师刚好地给学生以激励,尽可能知道学生的亮点。学生也很安逸,在教学中,田老师或点拨、或点头、或巡察、或参加谈论、真正履行着组织者,参加者,指导者的角色。
三、重视学生的学****过程,培育学生主动的情感看法
1.多创建一些让学生发言的机会
学生是学****的主子,是学****的主体,老师是组织者,引导者,合作者的师生观已经是教化界的共识。所以我们的教学应多创建一些让学生呈现自我特性,呈现自己的思维过程的发言的机会,决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权,作为老师应具备这样一种教学民办法识,即不管学生的学****成果如何,学****状态如何,都应让他在一节课上至少发言一次或更多。(也就是我们平常所说的关注学困生)作为课堂教学的组织者,我们可以多方面,多角度,多层次地创设数学问题,通过数学问题把不同层次的学生引进数学学****的殿堂。
2.多创建一些让学生自我思索的时间和空间
数学学****过程充溢着视察,试验,模拟,推断,推理等探究性和挑战性的活动,要改老师的“讲授”为学生的“自主”,必需要给学生充分的自我思索时间和空间。有了充分的思索时间和空间,学生的学****过程才能得以充分展示出来,学****成果才能瓜熟蒂落。那些违反学生认知规律的教学,最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆,回味的东西(哪怕你塞给他很多学问)。有的甚至造成学生后继学****的困难。这些莫非还不能引起我们的惊醒吗?因此老师在教学中应充分发动学生去视察,去感受,去试验,去揣测,去沟通,去概括,让学生参加到数学学****的过程中来,参加到数学学问的形成过程中来。在学****过程中驾驭