文档介绍：“细胞免疫和体液免疫”的教学设计
.教材分析
“细胞免疫和体液免疫”是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书生物3（必修）中第二
章《动物和人体生命活动的调节》第四节《免疫调节》的第二课时内容。本节课主要包括体液免疫与细胞免疫以那么重要，是因
为他在人体的第三道防线即体液免疫和细胞免疫中充当角色。我们接下来就先学****体液免疫。
抗原和抗体
教师：白板展示口腔白斑症状图和HIV病毒图片，提问当从口腔白斑患者体内检测到HIV抗体时，说明该
患者一定感染了什么病毒？为什么？
学生回答：HIV病毒，抗原与抗体的特异性。并简介抗原的概念内涵和抗体的特异性识别作用。抗原是能引起机体产生特异性免疫反应的物质。一般是病原体表面的蛋白质。抗体是机体受抗原刺激后产生的专门抗击
病原体的蛋白质。
教师：出示抗体的示意图和抗体抗原结合的示意图：抗体与抗原结合，抑制病原体的繁殖或对人体细胞的
吸附。还可以形成沉淀或细胞集团，被吞噬细胞吞噬消化
设计意图：复****上节课所学的核心概念抗原、抗体，并引出体液免疫过程。
体液免疫过程
教师：白板截图展示抗体是由浆细胞分泌的。如下图：
引导学生分析体液免疫的过程，提问补充上图。
浆细胞是由什么细胞分化来的呢？
什么条件下B细胞会分化出浆细胞？
淋巴因子是什么细胞在什么条件下分泌的呢？
学生：积极思考，一步步分析体液免疫的过程，并进行回答。
教师：根据学生的回答，利用白板感应笔的拖动、书写功能，将体液免疫过程图补充完整。
抗原刺激
设计意图：以问题串的形式引导学生步步深入地分析、解决问题，利用电子白板建构体液免疫过程图，使
学生理解体液免疫的过程。
二次免疫
教师：结合课本简单介绍吞噬细胞、B细胞、T细胞和浆细胞，并提问记忆细胞有什么作用？
学生：阅读课本后，进行回答。
教师：引导学生分析二次免疫的意义。并将上图再次补充完整。即用白板笔的书写功能连线，添加抗原刺
激记忆细胞增殖分化为浆细胞的过程。
师生总结：上述免疫免疫过程主要靠抗体作战，抗体又是被浆细胞分泌到细胞外的，我们将这种免疫方式称为体液免疫。
细胞免疫
靶细胞与效应T细胞
教师提问：在病毒侵人体过程中，仅依靠体液免疫能否消灭所有入侵的病毒？提示学生可从病毒的特点和
生活****性分析。
学生回顾病毒相关知识，分析说明：病毒无细胞结构，寄生在细胞内，而抗体位于细胞外。在病毒入侵过
程中体液免疫只能消灭位于细胞外的病毒，对于已躲入细胞内的病毒，抗体不发挥作用。
教师：根据学生的分析，在白板上绘制出被病毒入侵的细胞即“靶细胞”，并提问“人体对靶细胞是不是
就束手无策了，如何才能让抗体发挥作用呢？”
学生积极思考解决办法：破坏靶细胞。
教师：靶细胞裂解，病毒的就会暴露出来，抗体就可发挥作用。教师请学生阅读课本，思考“课本的图片
中有没有靶细胞，什么细胞可直接作用于靶细胞导致其裂解？”
学生：找到课本中靶细胞图片，并回答出效应T细胞可使其裂解。
细胞免疫过程
教师过渡：效应T细胞是如何形成的呢？请同学们仔细观察白板中细胞免疫的动画，找出并记录细胞免疫
过程中涉及哪些免疫细胞？
学生观看动画后回答：吞噬细胞、T细胞、效应T细胞、记忆细胞。
教师：请大家参照之前构建的体液免疫过程图，