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　　，由于护理人员备受社会不良风气的影响，一些护士仅片面追求经济实惠而缺乏职业道德，不具备现代新型的护理意识，日常护理工作中，经常淡化基础护理工作，临床常常出现重视临床治疗而轻视基础护理的现象，大部分护理人员仅以完成临床治疗、保障平安为工作重心，传统护理观念认为基础护理是否落实，对于治疗疾病是无足轻重的，护理人员对基础护理缺乏主动有效的心态。因此，基础护理质量难以达到预期目标[4]。
　　，大部分患者对护理人员抱有卑视看法，这些患者认为护士对患者进行的健康教化是不全面的。一般状况下，护理人员只注意危重患者的护理工作、只重视危重患者的抢救，护理人员认为患者对健康教化的需求程度不高，因此，对于患者健康教化的是不利的。另外，护理人员缺乏肯定的健康教化学问，这些阻碍了健康教化的发展。目前，许多医院缺乏对护士的健康教化理论学问和专业技能的培训，并且学问结构不完整，不能满意对患者进行完整健康教化的目的。即便开展了健康教化，这种健康教化也仅仅只是为了应付上级的各项检查，并未随着患者病情的改变、患者的体质以及生活习俗的变更而进行相应的健康教化[5]。

　　 2应对措施
　　，提高护理人员职业素养医院应加强医护人员的培训，激励高职称以上护理人员开展专科护士及护理专家的培育，且对专科护士实行分管制，由带教老师竞争上岗；另外，须要依据专业发展的须要，选派一部分护理人员到别的出名的医院学习。医院应每个月组织一次全院的护理学问讲座，采纳多媒体等不同授课方式，多途径、多方位培育护士的讲说实力，并留意突出护理人员的专业特涨，要激励护理专家潜心科研。每周要有针对性地开展护理质量的自查工作，建立健全各项管理及考核制度，并细化护理人员的考核细则，每月进行一次，并赐予相应的嘉奖和惩罚措施。随着各项考核制度的建立，调动了护理人员的主动性，也进一步提高了护理质量[6]。

　　，护理人员须要驾驭的技术多种多样，这就要求护士人员具备扎实的理论基础以及娴熟的操作技能。护理人员通过每月的护理查房，并结合病例系统学习专业学问并分析探讨解决存在的护理问题，从而有效提高了护理人员分析问题和解决问题的实力。另外，护理人员应强化业务学问的学习，定期组织各项基础护理技术学问讲座并加以考核，以期提高护士的基础操作技能[7]。
　　，护理人员应结合护理部的检查、查房结果及患者和家属的满足曾度等来评估基础护理质量，并将每次检查中存在的问题以及不足，作为下一步护理工作的目标和重心，并结合自己科室制定相关改进措施，使存在问题得到不断改进，进而提高基础护理的质量[8]。
　　，但如何应对患者病情的困难、严峻程度及护理工作繁忙的特点，护理人员在对患者进行护理过程中，为患者有效的健康教化是必要的。因此，须要开展护理人员的健康教化学问培训，使其能够系统的学习相关学问，加深其对疾病的相识以及对健康教化的理解，以提高基础护理质量[9]。

　　综上所述，基础护理作为护理工作中最常用、最普遍的护理手段，是