文档介绍：幼儿园游戏化课程策略
【摘 要】德国幼儿园之父福禄培尔曾经说过:“儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的萌芽。”这就表明,儿童的生活、学****的一切活动都是从游戏开始的。生动有趣的游戏是幼儿最早最自然的生活方式。对于认知水平和学****能幼儿园游戏化课程策略
【摘 要】德国幼儿园之父福禄培尔曾经说过:“儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的萌芽。”这就表明,儿童的生活、学****的一切活动都是从游戏开始的。生动有趣的游戏是幼儿最早最自然的生活方式。对于认知水平和学****能力都比较低的幼儿来说,开展游戏是最理想的学****方式。因此,在日常的教学中,教师需要将教学游戏化,以此吸引孩子的好奇心,使其自动参与到教学活动中来,在一系列的感受、理解和想象之中,最大限度地激发孩子们的学****兴趣和创造力。
【关键词】学前教育;课程游戏化;方法策略
【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)16-0284-01
一、学前教育教学游戏化中存在的问题及影响
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在杜威提出的“活动课程”中我们可以清楚地看出:经验是机体与环境,人与自然之间的相互作用。对于学前儿童而言,依赖于感知器官是他们认知周围环境的主要方式。目前,很多幼儿园在课程设置和空间布置方面还没有完全注意到需要给孩子们提供充足的游戏时间和广阔的游戏空间,这就严重制约了游戏教学活动的开展。
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在多年的教学实践中,教师积累了不少的教学经验,但是在这种教学制度的影响下,教师****惯于扮演“领导者”的角色。而游戏教学要求教师教学方式的灵活化,需要具备随机应变能力,要关注每一位幼儿的兴趣和个性差异,真正实现因材施教。在调查中我发现受以上因素的影响,幼儿教师虽然基本上都具备扎实的基本教学功底,但是在实际教学过程中还是缺乏将游戏化思想转化为实践的技能。
二、游戏化教学的意义
其一,游戏化教学能使幼儿放松并唤起其对知识的热情,培养幼儿良好的学********惯,使其从乐趣中获得知识、提高技能和陶冶情操。其二,游戏化教学能充分发挥幼儿主体性,使幼儿主动参与学****活动,发挥自身的潜力,增强幼儿情绪与实践体验。其三,游戏化教学能增进教师与幼儿之间的交流,在游戏过程中,教师必须要有极强的情感和主动性,要引导、支持和鼓励每一位幼儿参与和完成,无形之中拉近教师与幼儿之间的关系。
三、游戏化教学的现状
目前,绝大多数幼儿园班级人数都有超额现象,这势必会让幼儿们的活动空间减小,很多游戏无法开展。有的教师在游戏教学活动中不是去引导、支持和鼓励幼儿完成游戏,而是武断和霸道地牵着“孩子们”的“鼻子”来完成游戏,干涉的比例太高。另外,有些游戏项目较为陈旧,一成不变,这样也会让孩子们对游戏丧失兴趣。
四、幼儿园游戏化教学策略
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自然、宽松、愉快的教学环境是游戏化教学获得成功的前提,因此要创设与教学内容相适应的具体环境或氛围,尽可能将多种教学元素融入环境中去,充分利用好幼儿园室内室外的墙面、地面和空间,注重参与性和教育性,从而让孩子们能迅速进入“游戏”状态,提高教学效率。
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游戏化教学