文档介绍：《草船借箭》课后反思
《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮,是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重《草船借箭》课后反思
《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮,是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点。根据双主形式,实现学生学****方式的根本转变，我通过实例操作,得到以下启示：
1、要构建老师主导，学生主体的互动关系.《根底教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、，在本课的教学中,我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究,使学生的学****成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的根底上,引导学生探究＂雾中借箭＂这部分内容,让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？（精品文档请下载）
2、让学生在合作互动中学****语文。在本节课中,通过开展小组合作学****以＂合作互动＂的方式引导学生探究诸葛亮怎么可以做到让船顺风顺水，小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的。学生发挥群体的积极功能,智慧火花不断闪现，潜能得以充分开展。（精品文档请下载）
3、让学生在探究发现中学****语文。语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到许多有益的东西，老师要擅长运用艺术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发现之乐,那才是语文教学的真谛所在。
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在教本课时，还存在一些缺乏。由于没有试讲，在时间上把握不准，没能给学生大量时间去读书。在谈诸葛亮“笑”的这个地方，还没挖掘太深，没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。在以后的教学中，我会努力使自己在业务上更上一层楼,希望校指导在教学上能给予更多指导。（精品文档请下载）