文档介绍：
扩展知识 开展思维
--《圆明园的消灭》案例和反思
房县实验小学 刘玉华
《圆明园的消灭》是义务教育课程标准人教版五年级上册第21课教材，
扩展知识 开展思维
--《圆明园的消灭》案例和反思
房县实验小学 刘玉华
《圆明园的消灭》是义务教育课程标准人教版五年级上册第21课教材， 这篇精读课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象。课文语言简洁，构造严谨，构思颇具匠心，题目为“消灭"，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心和仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。（精品文档请下载）
俗话说“编筐编篓，全在收口”。随着语文课改的深化，图片、文字、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用。假设在结课中资料性资源使用得当,就能将语文的工具性和人文性完善地融于一体，获得余音绕梁,《圆明园的消灭》一文的结课中进展尝试性设计，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集和整理、运用资料结合起来，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，，催生学生更深层的考虑.（精品文档请下载）
教学片断：
师：如今，让我们假设一下历史，回到145年前。假设你是决定国家前途命运的一国之君——皇帝，假设你是辅佐皇帝参和国家管理的大臣，假设你是保卫国家领土的士兵，假设你是普普统统的生活在北京的老百姓……面对着英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请选择一个角色静静想一想，一会儿请你说一说。（精品文档请下载）
（生考虑、准备）
生：假设我是当时的皇帝,但我没有兵权，，即使用长矛，弓箭，也能对付洋枪洋炮。只要团结,就有希望。（精品文档请下载）
师：虽然兵权掌握在慈禧手中，但你擅长发动群众—-了不起的皇帝。
生：假设我是士兵，，我的身体也要倒在圆明园里,成为敌人的绊脚石！
生:假设我是朝中大臣，我会给皇帝建议，派人去留洋,学成归来后制造自己的枪炮。
生：假设我是北京的一位老百姓，我会号召百姓团结起来和洋人展开战斗。
师：同学们,给自己掌声，为自己喝彩！（生鼓掌)但遗憾的是，历史不能假设。请读下面的资料（课件出示）：（精品文档请下载）
，咸丰皇帝无奈，只好和慈禧仓皇逃跑了。
焚毁圆明园的前几天,英法联军列队入城,清军士兵夹道跪迎。英法联军两次洗劫圆明园。军阀混战时期，一些军阀又进展洗劫，圆明园最后剩下几块残垣断壁。据说中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。（精品文档请下载）
师：读了上面的资料，如今,再读“圆明园"这三个字的时侯，难道你心中仅仅是仇恨和愤怒吗？
生:说不出来的滋味。
生:我很悲愤！悲愤的是我们自己的少数人怎么会这样？我的心里好似