文档介绍：教师网络培训心德体会
【摘 要】高职教育是为我国社会传输大量的技术型人才的教育阶段。目前,随着国家对高职教育的大力支持,高职院校规模迅速扩大,在这种新形势下,如何做好一名高职教师?就是摆在每一个高职教师面前必须思考的问题。
的一些自主学习方法,使之具备自主学习的能力,不但能学好数学,,教师可以试着改变教学模式,如在课前向学生布置一些简单的学习任务,让学生充分利用网络资源或参考资料了解知识的背景,做好课前预习。课堂上摒弃“教师讲,学生听”的局面,学生通过分组来讨论课前的学习任务,这样可以对一些典型的问题或讨论较多的问题进行点拨,以加深记忆;课后鼓励学生及时整理课堂上所学的重难点以及容易出错的地方,方便以后查找。另外,在班内还可以组织学习心得交流班会,邀请一些成绩优异的同学讲述各自的学习方法,现身说法,贴近生活,共享学习经验与体会。
四、积极投身科研,做课题的研究者
著名科学家钱伟长指出:“教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育。”一般说来,具有较高科研水平的教师,对教学内容的思考容易更深刻、更透彻,对知识的把握更准确,教学做到“深入浅出”,有助于学生的学习和理解;而且,对科研的关注使教师能够及时将最前沿的科研成果不断充实到自己的课堂中,弥补原有课程知识与最新研究之间的“断层”,极大提高学生学习的兴趣和积极性。科研对教学的促进不只在于教学内容,学者型教师对于学生影响更多的是他们思考问题的方式,严谨的科研态度和执着的求是精神。因此,作为高职教师,不能沉于科研而放弃教学,甚至用科研冲击教学,也不能完全忽略科研,搞教学单打一。要在坚持教学第一的基础上,正确处理好二者关系,努力做好科研与教学二者的统一,使科研成为教学的“源头活水”,教学成为科研的“隐形动力”。高职教师既是知识的传播者,又是知识的创造者,必须教学与科研并重。高职教师应该对自己的专业进行大胆地探索,推动本学科的发展,并且要将自己的科研成果与社会实践联系起来,转化为自己的科学成果,才能推动社会的发展与进步。 五、努力提高自身的科学文化素质
“互联网+教育”对于教师来讲,到底意味着什么呢?教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授任友群日前在接受媒体访谈时表示,这意味着不与时俱进,就真的“Out”了!教师作为传道授业解惑者,任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”,才能“源源不断”。作为高职教师必须对自己本专业的知识有比较深刻地理解和把握,并能熟练地应用到实践中去,只有这样,才能更好地处理把握教材内容,才能把自己的知识深入浅出地传授给学生。我校教师大多是本科学历,研究生以上学历较少。升级为高等院校后,招生对象大多是高中起点的大学生,教师队伍学历偏低的问题凸显,学生对教师的要求进一步提高。因此教师要积极参加在职学习,边工作边提高,通过脱产半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造,攻读各学科硕士学位,努力使學历层次和综合素质有明显提高。同时,学校要制定教师培训规划,建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系,努力使培训工作经常化、制度化、重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗,着力提高任课教师适应岗位要求,胜任本职工作的能力。
六、根据教学内容的不同,合理利用计算