文档介绍：《角的初步认识》
教学目标：
知识与技能：
1、结合生活情景，使学生初步认识角；
2、知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。
过程与方法：
通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立
《角的初步认识》
教学目标：
知识与技能：
1、结合生活情景，使学生初步认识角；
2、知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。
过程与方法：
通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感态度价值观：
通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
教学重点：根据角的特点辨认角。
教学难点：学会画角
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入：
1、出示数学书、三角板实物图
师问同学们看到这些物品你能想到我们学过的那些图形？
师指着三角形说,这就是今天我要和大家一起来认识的新朋友—角.
板书课题“角的初步认识”。
（二）观察实践，引导探究：
1、联系实际，找角。
（1）出示主题图《校园一角》
师引入：孩子们，刚才我们欣赏了咱们的校园，它美吗？
师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！
师鼓励：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。
（2）从实物中抽象出角
老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。（出示例一图）
我们一下子就找到了三个角。那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？师画图
2、初步感知，指角
（1）师说角：只要我们做生活中的有心人，你就会发现角就在我们的身边，瞧，就连我们学****用的三角板里也藏着不少角呢！现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？再把自己找到的一个角，指给同桌看看。学生找角，同桌互相指
（2）师小结：同学们做的可真带劲。可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）反问：一个角有几个顶点，几条边？
（3）师再指第二、三个角：谁来指出这个角的顶点和两条边。
（三）实践操作，丰富认识：
1、师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？
开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。（学生折角，师巡视指导）
2、展示汇报：
愿意把你折好的角给同学们看看吗？现在就请你们到小组里展示一下你的杰作吧！（小组交流自己折的角）
3、动手操作，做角
经过大家的努力，不仅知道数学中的角是什么样的图形，而且还学会了折角，接下来，想不想自己做一个角。拿纸条、图钉做活动角
4、游戏互动发现角的大小
鼓励：同学们可真聪明！做出了这么棒的角。那我们就来做一个游戏，听老师的要求：你能用活动角摆出一个较大