文档介绍：《加法交换律》教学设计
百良镇中心小学 张军
【教学内容】四年级下册第27-28页的例1及“做一做”.
【教学目的】
知识技能:通过学****使学生理解和掌握加法交换律，会运用加法交换律进展计算、会用
《加法交换律》教学设计
百良镇中心小学 张军
【教学内容】四年级下册第27-28页的例1及“做一做”.
【教学目的】
知识技能:通过学****使学生理解和掌握加法交换律，会运用加法交换律进展计算、会用符号或字母来表示加法交换律.（精品文档请下载）
数学考虑：探究、归纳加法交换律的意义，体验数学知识之间的联络和它的广泛应用性。
问题解决：通过自主学****合作交流,获得解决问题的根本方法和策略.
情感态度：让学生感受发现知识的快乐，激发学****的兴趣，感受数学和生活的联络，培养学数学、用数学的乐趣.
【教学重点】理解掌握加法交换律的意义。
（打破方法：老师引导,学生自主发现加法的交换律。）
【教学难点】用不同的方式表示加法交换律。
（打破方法：引导学生自主探究，并互相交流.）
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境导入
出示教材第27页主题图，引导学生观察画面。
(通过观察,你从图画上理解到哪些信息？并说一说画面上的内容，重点说清知识小精灵表达的两段文字。李叔叔在旅途中遇到了什么问题？引导学生进展描绘。
）（精品文档请下载）
［设计意图:结合问题情境，李叔叔骑车旅行的场景，这样便于依托已有的知识经历，引出新课，让学生体会到数学源于生活。]（精品文档请下载）
二、探究新知
预学题1：
1、用不同的算法计算李叔叔今天一共骑了多少千米？说说自己都发现了什么?
2、你能再举出几个这样的例子吗？你发现了什么?
[设计意图：通过学生的举例验证，让他们自己发现归纳出加法交换律，帮助了学生把一些零散的感性认识上升为理性认识，这是较为科学、严谨学****态度。］（精品文档请下载）
展示交流：
1、李叔叔上午骑车的路程加上下午骑车的路程,40+56=96（千米)。
李叔叔下午骑车的路程加上上午骑车的路程,56+40=96（千米)。
（学生独立完成，师引导比照。）
发现：两个加数交换了位置，和还是一样的。（组内总结汇报）
2、举例(师巡视、学生交流、总结、汇报)
发现：所举的例子交换了加数的位置，和照旧没变。
通过验证得出：两个加数交换位置，和不变.
预学题2:
你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？试一试？
展示交流:
小组汇报交流:
○＋□=□＋○ 甲数＋乙数=乙数＋甲数 a＋b=b＋a
小结：这些方式都可以用来表示加法交换律，而且比起文字描绘要更简