文档介绍：初中语文课堂教学形式重建研讨课--——《安塞腰鼓》教学设计
教学目的: 　　
1、整体感悟，能发表自己的见解。　　
2、品味排比句式的节奏、气势和激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量. 　　
3、学习本文由写实到写意的写作初中语文课堂教学形式重建研讨课--——《安塞腰鼓》教学设计
教学目的: 　　
1、整体感悟，能发表自己的见解。　　
2、品味排比句式的节奏、气势和激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量. 　　
3、学习本文由写实到写意的写作手法。　　
教学重、难点：　　
本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演,塑造了可触可感的艺术形象，;引导学生品读描绘形象、提醒内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点. 　　（精品文档请下载）
　　教学步骤：　　
一、导语设计:　　
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。　　（精品文档请下载）
二、研习课文：　　
（一）根据板书理清作者的写作思路。　　
1、看表演片断,感受安塞腰鼓那气势。(配乐、配画面）.　　
2、作者简介.　　
刘成章:　　
1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。　　（精品文档请下载）
3、生字词掌握.　　
4、读美文:　　
文章描写了哪几个场景? 　　
‚用“好一个的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓的特点进展概述。　　例如：好一个黄土高原上的安塞腰鼓　　（精品文档请下载）
（学生读出气势)　　
ƒ听录音朗读全文。　　
(二）品美韵　　
1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命和力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗暴的力量，作者非常注意形式和内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来和所要歌颂的生命的力量相辅相承的。　　（精品文档请下载）
2、四人一小组讨论:　　
寻找课文中的美点。　　
试用美，你看（听）……的句式说出来。并且有感情的读给大家听.　　
例：　　
蓄势待发的后生美，读:“你看，。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。”　　（精品文档请下载）
学生找句子读，从读中进展品味文章。　　
(1)请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。　　
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）　　
（2）骤雨/一样,是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样,是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风