文档介绍：小学品德和社会教学反思日记（二）
      在思品教学中，尤其在导行途径上，要一改以往学科“闭关自守"的状态,为学生编造一个广阔的导行空间，要主动地和其他学科，班队活动、家庭教育、社会理论联络起来,形成导行的网络,凝成强大的教育合力作为小学品德和社会教学反思日记（二）
      在思品教学中，尤其在导行途径上，要一改以往学科“闭关自守"的状态,为学生编造一个广阔的导行空间，要主动地和其他学科，班队活动、家庭教育、社会理论联络起来,形成导行的网络,凝成强大的教育合力作为支撑点，让学生在导行的网络中找到实实在在的立脚点,不再孤立，使导行更具实效。
1、  明理导行
“晓之以理,导之以行”，充清楚理是导行的坚实根底。因此，老师要让学生充清楚白道德知识，形成道德观念，明确行为方向，到达以理服人的效果，，再结合课后练习详细导行，真正把指导行为理论落到实处。（精品文档请下载）
2、标准导行
《小学生日常行为标准》详细明确了学生日常行为的准那么，它把思品各册教材的内容更详细地指导于理论,结合《标准》加以导行，是学生形成正确道德观念，促进学生良好道德行为养成的行之有效的方法。（精品文档请下载）
3、典范导行
典范分为两类：一类是伟人和英雄人物。学生对他们很爱戴、崇敬，觉得他们的行为很可信,很服人。运用学生的这种心理,让他们学习雷锋、徐虎、李素丽等楷模的言行,起到方向性的指导作用。，“父母=保姆、导师和同学的整个生活的典范必须不断地放到儿童跟前.”典范为学生提供详细的学习对象。尤其是身边的同龄人典范具有较强的说服力和可信度。（精品文档请下载）
4、评价导行
运用评价进展导行，使学生意识到自己的行为的对错，、校正行为，强化道德行为的形成。同时，要运用肯定评价，使学生知道自己行为中的闪光点,化为自觉行动。（精品文档请下载）
5、竞赛导行
在思品教学中引入竞争、鼓励机制，