文档介绍：小学品德和社会教学反思日记（三）
       一、老师适时改变角色,建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田
根底课程改革以来,新课程强调老师是学生的合作者、引导者,表达了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关小学品德和社会教学反思日记（三）
       一、老师适时改变角色,建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田
根底课程改革以来,新课程强调老师是学生的合作者、引导者,表达了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学和教、师和生。我认为学和教强调后面隐藏的是师和生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学,要用老师的“爱“来培养学生的“爱”；要用老师的“情”激发学生的“情"；要用老师的“会”来开展学生的“会”；要用老师的“活"来引导学生的“活”。在教学《春季保健》一课时，老师及时改变角色，扮演身体不舒适的状态，并说“我上午突然流鼻血了。"或“我这几天嘴唇枯燥起火。”等等。引发学生讨论： “这是怎么回事？我该注意些什么？大家能给我点建议吗？”由于角色的转变,不仅使师生自然交融进展平等对话，还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中,调起学生已有的经历，在互相交流中使学生体悟到春季怎样保健？怎样关心别人和照顾自己？由此,在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润. 
二、关注综合理论活动，增强道德理论的实效性 
在《开发新时代的学校课程-—关于我国课程改革政策和策略的假设干考虑》中指出：所谓综合理论活动是指立足于学生的生活和经历,使学生
将所学知识综合运用于理论的一种课程形态，或者说它是以学生的生活和经历为核心组织起来的一种整合课程的形态. 
古人云：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是我们要深化地理解和认识事物就必须亲身参和尝试、体验、，我在《品德和生活》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参和的时机,开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学安回家》一课,进展“我是小交警"的角色扮演,让学生用手势指挥交通,并向大家介绍交通知识。在这一课中，由于我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停顿、车辆通行、左转弯的指挥动作,让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性就被调动起来了,课堂气氛立即活泼起来。借此，我发问:“在我们平时生活中,我们过马路的时候应该注意些什么呢？”学生答复：“要右侧通行.”“那么假设在市里看见红绿灯的十字路口,又该注意些什么呢？”学生说:“走人行横道。”我又做了补充，提醒一个小常识:红灯停，绿灯行,黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上,大家应该怎么做？学生各抒已见:遵守交通规那么、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，等等。最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监视，一个月评选出三名遵守交通规那么的“小标兵”。这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知