文档介绍：《小数除以整数》教学反思
《小数除以整数》是一节计算课,它是学生学****小数除法的开场，是在他们学****了整数除法的根底上进展教学的。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法,难点是理解商的小数点为什么和被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统《小数除以整数》教学反思
《小数除以整数》是一节计算课,它是学生学****小数除法的开场，是在他们学****了整数除法的根底上进展教学的。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法,难点是理解商的小数点为什么和被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学中我表达了以下几个方面：
1、较好的处理了“算用”之间的关系
数学源于生活，用于生活。因此，在教学中,我尽量突出“算”和“用”的结合，在计算教学的同时也比较充分地表达解决问题的教学。课的开场，我出示情景图--妈妈在购置水果，水果的数量和总价，提出问题：每样水果的单价是多少？学生独立考虑,，自主解决问题,表达策略的多样性！这样处理，不但可以使学生对学****的小数除法产生兴趣，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。（精品文档请下载）
2、鼓励学生自主探究和合作探究
新课程要求老师不能把知识的构造告诉学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发现问题,探究规律****得方法。而这节课中,学生已有整数除法作为基石，因此，自主探究和合作探究就成为了本课重要的学****方法。在教学中，我先让学生根据已有的知识经历对小数除以整数的方法进展探究，并通过和小数除以整数的一般方法的比照，使学生看到两种方法的联络。接着，组织学生对一些关键问题进展合作讨论(如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?)，帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在数学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、开展自身良好的数学素质并获得美妙的情感体验.
（精品文档请下载）
从作业反响看，学生掌握的也是比较理想的。课堂作业全对的人数为65％左右，有错误的同学也大多不是因为算理的错误，而是由粗心马虎造成的。（精品文档请下载）
本节课最大的遗憾是没有留出几时间让学生完成课堂作业，更谈不上浸透下一节课的知识,或设计一些开放型的练****供学有余力的学生拓展稳固。（精品文档请下载）