文档介绍：新课标下的英语课堂小组合作学****活动
沐川县幸福学校：聂春燕
《英语课程标准》以描绘学生“能做什么"为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能和交流和合作的才能。小组合作学****正是顺应时代的要求，’s the man？ ’s in his hand? 3。Is there anything special in the fridge？ 4。What’s he doing with his mobile phone？ 5。Can you see anything wrong with his right hand? 6。Why did his hand hurt？ 7。Why the doctor couldn’t say what was wrong with him? 8。What was Mr. Jackson’s advice？我请每个组的A、B、C同学完成所有的问题，而D、E、F同学那么只完成1、2、3、4、5题。
最后，小组内各选两名不同层次的同学来汇答案，这样的话在小组活动中也可以训练他们的独立考虑问题的才能。（精品文档请下载）
三、提供良好的学****气氛，保证合理的课堂合作时间。
老师要为小组合作学****创设一个民主、和谐、宽松、自由的学****气氛,尊重和保护学生的参和热情,，老师也应平等地参和到小组合作学****中去，并对各小组的学****情况及时地进展鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学****的乐趣. 提供充裕的合作学****时间。要给足学生在讨论时可能需要的时间，不可过多,不少，过多浪费时间,少了那么是一种表象,流于形式。以八年级下M4U2的第一部分教学为例，刚开场我设计的时间为3分钟，可在详细施行过程中我发现:小组活动不能完成，因为一些学困同学写单词短语有一定的困难,需要小组其他成员的帮助,可是又不能不让他们参和者，所以我把时间适当延长到5分钟,最后小组活动获得较好的成效：学困生偿到了成功的喜悦，进步了参和热情，也充分表达了小组成员之间的互助。（精品文档请下载）
四、把握合作学****时机，加强小组探究实际效果
合作学****一定要把握好时机，不能什么问题让学生“合作”,员而抹杀了学生独立考虑的才能。 首先做到在发散思维时合作学****如今开放性的教学强调没有标准答案，对问题的考虑要发散思维，只要言之有理即可。学生在合作学****中也最易出现“一问多解（同一问题不同见解）
”的精彩场面，由于同学间的互相启发，学生的思维由集中而发散,再由发散而集中。在小组学****中学生们往往有不同的意见，争论非常剧烈。通过分析、比较、优选，同学们发现了最正确的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到开展。 其次在打破难点时需要合作学****此时假设能组织学生集体合作,那么有利于发挥每个人的长处,同学间互相弥补、借鉴，互相启发、拨动，形成立体的交互的思维网络，往往会消费1+1＞2的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，、理论，找出规律，提炼方法。还是以八年级下M4教学为例，我为同学们展示了一些科技产品，要求每