放飞思维.doc

文档介绍：放飞思维、点燃孩子的艺术火花
—-让学生自然地爱上美术课
纵观当前小学阶段的美术教育，正是学****的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学****过程中，一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低,对美放飞思维、点燃孩子的艺术火花
—-让学生自然地爱上美术课
纵观当前小学阶段的美术教育，正是学****的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学****过程中，一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏理解。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何抑制这种求知的急躁，让他们爱上这个课堂，，弄清内因和外因的辨证关系,明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新才能的下一代.
下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花,让学生爱上美术课堂.
一、 寻找创作的源泉
在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目的之首位，用它作为衡量美术学科成和否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在老师后面去模拟，他们观察到什么？感受到什么?,首先应考虑的是孩子对生活经历的积累。没有对生活的亲密接触、认识、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又何谈有新的创造呢？
我在教学“交通工具”一课时,发现有很多学生的作业上出现了屡次抹擦的痕迹,还有学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了,我不会画！"我感到很奇怪，开场他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的交通工具。于是，我把一个原先要画摩托的小男孩找来，问他为什么不想画了，他指着自己只画了几笔的摩托告诉我，不知道那里该怎样画。这时，我才突然