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1811平行四边形的性质教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:一个独立的探求空间,让学生经历探究的过程,并表达学生是活动的主体。
练一练:(PPT出示)
(1)在ABCD中,∠A=,那么∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度.
(2)假设ABCD中,∠A—∠B=240,那么∠A=
一个独立的探求空间,让学生经历探究的过程,并表达学生是活动的主体。
练一练:(PPT出示)
(1)在ABCD中,∠A=,那么∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度.
(2)假设ABCD中,∠A—∠B=240,那么∠A= 度,∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度.
(3)假设ABCD的周长为28cm,且AB:BC=2∶5,那么AB= cm,BC= cm,CD= cm,CD= cm.
从简单的问题入手,运用平行四边形的性质解决问题,让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。
老师巡视指导,学生完成练习,并说理。
五.例题:
例1、四边形ABCD是平行四边形,DE⊥AB,BF⊥CD,垂足分别为E,F。
求证:AE=CF
要求学生考虑,而且能有条理的写出例题的解题过程,老师及时查漏补缺,标准解题格式.
平行四边形和全等三角形等知识的综合运用。
练一练:
通过练行四边形性质,会灵敏运用到达了学以致用的目的,培养了学生的应用意识。
1、以下性质中,平行四边形不一定具有的是( )
A对角相等 B对角互补
C邻角互补 D内角和是360.
2、一个平行四边形相邻两边的比是 2 : 3, 其周长是40,求它的各边长。
七.课堂小结:填表,提问的方式进展(根据学生答复情况,老师加以强调和补充)
八.作业:(1)必做题:教材49页练习第1题,(2)选做题:教材50页第8题
板 书 设 计
。1 平行四边形(一)
1.平行四边形的定义



课 后 记
一个独立的探求空间,让学生经历探究的过程,并表达学生是活动的主体。
练一练:(PPT出示)
在平行四边形ABCD中, BC=10cm, AC=8cm, BD=14cm,
(1)△ BOC的周长是多少?说明理由?
( 2) △ ABC和△ DBC的周长哪个长,
长多少?

从简单的问题入手,运用平行四边形的性质解决问题,让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。
老师巡视指导,学生完成练习,并说理.
五.例题:
例1、四边形ABCD是平行四边形,AB=10,AD=

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