文档介绍：一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并表达学生是活动的主体。
练一练：(PPT出示)
（1)在ABCD中，∠A＝，那么∠B＝ 度,∠C＝ 度,∠D＝ 度．
（2）假设ABCD中，∠A—∠B＝240，那么∠A＝
一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并表达学生是活动的主体。
练一练：(PPT出示)
（1)在ABCD中，∠A＝，那么∠B＝ 度,∠C＝ 度,∠D＝ 度．
（2）假设ABCD中，∠A—∠B＝240，那么∠A＝ 度，∠B＝ 度，∠C＝ 度，∠D＝ 度．
（3）假设ABCD的周长为28cm,且AB:BC＝2∶5,那么AB＝ cm，BC＝ cm,CD＝ cm，CD＝ cm．
从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题,让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。
老师巡视指导，学生完成练习，并说理。
五．例题：
例1、四边形ABCD是平行四边形，DE⊥AB，BF⊥CD，垂足分别为E,F。
求证：AE=CF
要求学生考虑,而且能有条理的写出例题的解题过程,老师及时查漏补缺，标准解题格式.
平行四边形和全等三角形等知识的综合运用。
练一练：
通过练行四边形性质，会灵敏运用到达了学以致用的目的，培养了学生的应用意识。
1、以下性质中，平行四边形不一定具有的是（ )
A对角相等 B对角互补
C邻角互补 D内角和是360.
2、一个平行四边形相邻两边的比是 2 ： 3, 其周长是40,求它的各边长。
七．课堂小结：填表,提问的方式进展(根据学生答复情况，老师加以强调和补充）
八．作业：(1）必做题：教材49页练习第1题，（2）选做题：教材50页第8题
板 书 设 计
。１ 平行四边形(一）
1．平行四边形的定义
课 后 记
一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并表达学生是活动的主体。
练一练：(PPT出示）
在平行四边形ABCD中, BC=10cm, AC=8cm， BD=14cm，
（1)△ BOC的周长是多少?说明理由？
（ 2） △ ABC和△ DBC的周长哪个长，
长多少？
。
从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。
老师巡视指导，学生完成练习，并说理.
五．例题：
例1、四边形ABCD是平行四边形，AB=10,AD=