文档介绍：附件3：
中江县教育科研课题
研 究 方 案
课题批准文号 1010
课题分类 A 学科类
课题名称 新课程小学数学课堂教学效果
反响的方能和自觉学****的态度，促进他们独立考虑、形成自已的见解的教学指导是重要的。我们期待着反响教学法在这样的教学指导活动中发挥宏大的作用。”1993年，中国教育学会数学教育研究开展中心正式批准成立了“反响教学法研究会”，从此,反响教学法的研究迈上一个新的台阶。
那么，什么是反响教学法呢？
反响教学法是运用系统论、信息论、控制论“三论"原理建立的新教学法，是师生双方在融洽、合作的气氛中,由老师引导（控制)学生进展系统的、创造性的学****以应用知识和开展才能为目的,突出教和学之间信息交流和信息反响的及时性，进步课堂教学质量的一种新颖科学的、集各种教学法的优点于一体的综合教学法。其特点是：把学****结果返回老师和学生中，从而调整教和学，重新组织第二次学****查漏补缺，使绝大多数的学生可以掌握所教内容，并把教学和评价结合起来。这种教学法对于学生来说，反响信息可以强化正确、改正错误、找出差距、改进学****方法等;对老师来说，可和时掌握教学效果，有利于及时调控、改进教法。在教学中应用反响教学法,能使师生的信息互相及时传递，使信息量得以控制,获得最正确效果。
反响教学运用在学****中,学生通过一定的努力可以获得一定的学****结果(表现为老师的评价、同伴的评价和考试的得分等），而学****结果又返回传入学****者的意识中,成为调节学****过程的新信息,这叫做学****反响。所以理解学****结果，会对学****者的学****过程起调节的作用，获得好成绩;可以进步学****热情，增加努力的程度;同时又可以看到自已的缺点，便于及时进展纠正。
学生得知自已的学****结果后，会强化学****动机，这正是学****结果的反响作用。从积极方面讲贘生在学****过程中看到了自已的成绩,精神上得到某种满足，伴随而来的是兴奋感、轻松感和愉快感，同时也会产生一种自信感,信心增强，从而进一步引起兴趣，进步学****的积极性,对学****表现出极大的热情。这对知识的渇望所表现出来的学****动机，是由于利用成功的学****结果的反响作用而激发起来的。
学****反响包括正反响和负反响两种。当学生获得好的学****成绩或得到好的评价时，学****积极性就会进步，这是正反响；当学生的学****成绩不好或受到不好的评价时，学****积极性就会低落，这是负反响。许多学生对学****之所以会丧失信心，是因为他的成绩差，每次得到的是负反响，：反响必须及时，才能最大程度地发挥学****反响的积极功能。心理学家罗西等的实验进一步说明：反响在学****上的效果是很显著的，尤其是每天的反响比每周的反响效率更高、效果更好。
反响信息对老师的教学有何意义呢？首先，老师获取反响信息，,，对于老师制订教学方案、选择教学方法等都具有决定性的意义。假设老师不理解学生的程度就去上讲台，那只能是无的放矢，很难到达预期的教学目的。
其次，获取反响信息，可以检验自已的教学方法和教学效果，，是否能到达预期的目的,不是看纸上的安排和文章写得如何，而是要看大多数学生是否确实接收并贮存了信息具备了某种技能。这就要求老师亲密注视短距反响和瞬时反响，以便满足教学的需要.
有经历的教学不仅非常重视教学信息反响,而且能积极创造条件，抓住各种时机，获取各种反响，特别是短距反响和瞬时反响。上课时，他们一边讲课，一边注视每个学生的表情，观察学生的眼神，随时搜集反响信息，对自已的讲课内容作必要的修改、补充和删节；在学生做课堂练****时，他们认真巡视学生作业的情况；在和学生对话时，能随机因
“材"地向学生提出问题;在课后，他们常常深化学生中和学生交朋友,主动搜集反响信息；在修改作业和试卷时，、学****根底、理解才能、学****方法、身体素质和家庭情况都有充分的理解，也对每一堂课的教学效果心中有数，然后对症下药，灵敏执教，使教学有针对性，能发挥最大效益。
有些老师那么对搜集反响信息的重要性还缺乏足够的认识，,能否重视和搜集处理教学反响信息，既是教学指导思想问题，又是教学才能的问题。我们大力提倡重视教学信息反响，同时还可以考虑将搜集和处理教学反响信息的才能作为评定和考核老师业务程度的一项重要内容。所谓搜集和处理教学反响信息的才能，指的是既会搜集又能对于不同的反响信息找出适当的对策，使教学适应大多数学生要求，也就