文档介绍：五年级数学?位置?
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of th end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
过程与方法：经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，开展空间观念。
情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系，养成积极参与数学学****活动的****惯。
【教学、具准备】课件
【教学过程】
一、创设情境，自主提出问题
?我和你?，提问：这首歌同学们熟悉吗？去年我国成功举办了第29届奥运会，我想同学们肯定非常喜欢这些出色的运发动是吗？今天老师带来了局部运发动的照片，想看吗？〔课件出示照片〕
，你最喜欢谁，把他的名字写在学****卡上，然后在反面简单描述一下他在屏幕上的位置，我们做个猜猜看的游戏。
，同学们猜，〔一个人的位置从不同的角度观察会有不同的猜想，让同学们产生疑问〕过渡：怎样才能更清楚的更简单的表示出一个人的位置呢？这就是我们今天所要研究的问题〔板书课题〕
二、合作探究，自主实践方案
〔一〕列、行的含义和确定第几列、第几行的规那么
，刚刚你们说到的竖排指什么吗？〔学生指一指〕在数学上称列，从哪开始数，你们有两种数法****惯上从左往右数。〔板书左右〕那从观察者的角度，也就是以老师的角度来看，谁是第一列，请起立，第三列、第五列。
，数学上称行。从哪开始数，〔板书从前往后〕谁是第一行，请起立，第三行。
，为什么？
？你朋友的位置，你班长的位置。
〔二〕、发挥想象，创造符号，渗透“数形结合〞思想。
，数学讲究简练，那你能用更简练的方式表示班长的位置吗？小组讨论
，全班评价，找出最简单最清楚的方式。
小结：你们真厉害，用一对数就表示出了一个人的位置，知道这在数学上叫什么吗？〔板书数对〕数对表示法是确定位置的一种方法，它是法国数学家笛卡尔创造的，看来同学们又当数学家的潜能。
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