文档介绍：《谁打碎了花瓶》教学设计
教学要求：
1。学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
，培养学生敢于承认错误，做老实的孩子的好品质.
《谁打碎了花瓶》教学设计
教学要求：
1。学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
，培养学生敢于承认错误，做老实的孩子的好品质.
4。借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达才能。
教学重点：学会本课的生字；明白要做老实的孩子的道理。
教学难点：体会列宁打碎花瓶后的心理活动和老实的好品质。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们,上课之前，老师想做个小调查,你们愿意承受调查吗？(生说）好，那么，有谁以前做过错事,错了后你是怎么表现的呢？谁能用“虽然……但是……”的句式说一说？
2、是呀？我们每个人都有可能犯错误，关键是错了之后我们怎么做!今天我们要学****的这篇课文写的就是列宁小时侯犯错误的事。
（板书课题）
3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍.
4、简介列宁。犯了错误后的列宁会怎么做的？我们马上学****课文
5、读课文之前，我们先来看看学****这课我们都要学会什么。
课件出示：教学目的。
二、初读课文
课件出示：阅读任务。
1、同学们带着疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍读准,不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子.
2、刚刚看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段,看谁读的正确、流利,同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段?(生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学考虑:课文写了一件什么事？
4、指生答：课文写了什么事.
课件出示:生字词检查
三、再读理解课文
1、自由朗读第一、二自然段。课件出示：阅读提示。
（1）发生这件事时，列宁多大?
（2）到底是谁打碎了花瓶?
2、带着问题小组合作,自学第三自然段。课件出示：阅读提示。
（1）列宁为什么会“不小心”碰了桌子呢?当时他在干什么? “不小心”三个字说明了什么？
（2）虽然是不小心，大家想象一下，列宁当时的心情会怎样?
（3）列宁打碎花瓶后,怎么说的，怎么做的呢？
3、继续读课文，谁能读一下自学提示？课件出示:阅读提示。
(1)表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？你从哪里看出来的？
（2）谁能给“起劲”换个词？
（3）姑妈听到声音以后进来,说的第一句是什么?那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么答复的？
（4）两个“不是我”后面的标点为什么不一样？列宁为什么低声说？这可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？
（5)大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。（指名读）我找四名同学分角色读.
（6）姑妈第二句说的是什么？想想姑妈为什么这么说？姑妈是从哪看出来的？(神态）
（7）听了姑妈的话，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗?你从哪知道的？列宁为什么没有笑?（列宁为自己说了