文档介绍：《三个儿子》第二课时教学设计
云南省楚雄州永仁县永定小学:石 婧
教材分析
：《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册）第六组的第三篇课文。
2。内容分析：这组教材围。
2。生字的字音读准确了吗？开火车读一读.
Lïn tǒng tíng cōng gē bó diàn huàng dàng
拎 桶 停 聪 胳 膊 甸 晃 荡
,你还认识它们吗？
嗓子 晃荡 胳膊 拎着
水桶 沉甸甸 既聪明又有力气
同桌互读。
个别展示读，指导难读的字：
重点读好轻声“嗓子"“晃荡”“胳膊”“拎着"。
晃荡：做动作。胳膊:指部位。（指导书写“晃荡”）
字形重点:拎，读līn。注意其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎”“邻”除外。（顺口溜：邻居拎着一只篮子。）
过渡：小朋友表现得特别棒，老师奖励你们一个词:写“晃荡”。
我们写字的时候，还有几位朋友已早早地等在这了。读： 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气
构造：沉甸甸，ABB构造。“甸”单个字读第四声，在ABB构造中读第一声。举例。
(3）再读。
二、走进文本，比照体会，感悟美德
(褒扬学生:小朋友们真能干呀。既读准了生字，又认识了词语。今天老师是这样褒扬你的,课文中的妈妈又是怎样评价自己儿子的呢?)
1。默读课文,把妈妈评价儿子的话用横线画出来.
●交流一：出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有气力,谁也比不过他。"（指名几位学生读)
（1)采访刚刚读的同学：
师：这位妈妈，您刚刚一边在夸奖您的儿子，一边在想些什么呀？ （我感受到了您为自己的儿子感到骄傲。）
交流进步：我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈能夸奖得更自豪点吗？
夸一夸自己:我既（ ）又（ )。
●交流二：出示第二个妈妈说的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子.”
。
？你们也来试试。同桌互读.
●交流三:出示第三个妈妈说的话：“他没有什么特别的地方。”
（1）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的儿子，而第三个妈妈是怎么说的呢？——“他没有什么特别的地方.”
（2）指名朗读。
（3）这个妈妈为什么这么说呢？
（4）她在说这句话的时候，会是怎样的心情呢？ （朗读.）
(5)作者是怎么把这三位妈妈说的话连接起来的呢？
（一个……又一个……另一个……）课外延伸，补充练习.
：三个妈妈打完了水，往回走,引读第八自然段。（大屏显示第八自然段）
一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
●交流反响：师：读了这段话，你有什么发现？（水很重）
多重的一桶水呀？你从哪里知道这桶水很重呢？
（晃荡，走走停停，痛，酸）
你能用朗读来表现出水的重吗？
老师也打来了一桶