文档介绍：班主任育人案例
挖掘每个学生的“闪光点”
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。就在我现接手的这个班级中差生还不少，而且情况各不相同。由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高，那么作为一个教师，在关心“优生”的同时，如何来关心，我们在做差生转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评差生做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。我想不管是差生还是优生，他们身上都有闪光的地方，只要我们教师能够看到并挖掘他们身上的闪光点，那么每一位学生将来都是不可多得的可塑之才。
 
如何协调家庭教育和学校教育之间的关系
园区八中   周根林
少年儿童的教育是一个系统工程，是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。其中，学校是现代社会中的一种最重要的社会组织，而家庭是儿童成长和发展的重要场所， 单从文字上来看，两者似乎是毫无关系，但是在二者后面都加上教育两个字，那不管是从文字，还是从内涵，两者之间就有着千丝万缕的联
我是一名刚踏上教师这个工作岗位的年轻教师，在这一年不到的工作时间中，我发现家庭教育和学校教育之间的关系真的是很复杂，也很微妙。在我工作的这短短的时间里，在我身上就发生了许多关于这两者之间的问题，其中大部分都是因为处理不当而造成的。在此，我认为，这些事情当初处理的是否得当，那都已过去，重要的是要从中学会处理的方法，要积累经验。但我们做教师的，首先地明白家庭教育和学校教育之间的关系。毕竟，有了一定的理论基础，才能更好的
一、 家庭教育和学校教育之间的关系
学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽，而家庭教育在整个教育链条中有着不可替代的重要作用。
1、学校教育是家庭教育的延续
以前听说过“家庭教育是学校教育的延续”的这一说法。当学习了《教育学》之后，我不敢苟同这一说法了。因为谁都知道家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，从孩子呱呱落地开始，家庭熏陶、父母影响已经在孩子身上产生了潜移默化的教育意义。而孩子走进学校，尤其是走进初中、高中，已经是在一定教育基础上的继续教育了。至于有人把“延续”理解为孩子放学回家后家长完成老师布置的任务——检查催促孩子的作业，帮助孩子背诵默写等， 这种情况我当了老师之后，发现几乎80%的家长是这样认为的。我是教数学，因为是初一 年级，作业量比较少，一般来说，平时在学校里学生就能把作业做完了，回家作业是没有的。我觉得多余的作业，对于学生来说，做了也没有太大的帮助。可是每天都会有家长问我“为什么数学不布置回家作业呢？学生回家后没事做了。”甚至还有的家长认为“数学没有回家作业了，学生不做作业，成绩能提高吗？”这恰恰是今天中国教育的可悲之处，我认为是不应该的，不正常的，但对今天来说，却又是无奈的。
2、学校教育是家庭教育的引申
这是孩子必须接受学校教育的理由之一。学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子