文档介绍：垂直和平行
教学内容 ：
《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）小学数学四年级上册第64,65页。 
教学目的 ： 
，通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线.
  2。在比较、分 垂直和平行
教学内容 ：
《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）小学数学四年级上册第64,65页。 
教学目的 ： 
，通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线.
  2。在比较、分析、综合的观察和思维中浸透分类的思想方法，培养学生空间观念及空间想象才能。 
3。通过讨论交流，使学生独立考虑才能和合作精神得到和谐开展。 
教学重点 ：
正确理解“同一个平面”“相交" “互相平行” “互相垂直" “平行线” “垂线”等概念,开展学生的空间想象才能。 
教学难点： 
正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。 
教学用具:白纸、尺子、三角板、记号笔一支、铅笔、课件.
教学过程： 
复习旧知，导入新课
师：同学们，我们在第二单元“角的度量”中认识了直线，谁还记得直线有什么特点？这节课我们就继续研究和直线有关的知识.
一、画图,初步感知两条直线在同一平面内的位置关系. 
1、学生在纸上任意画两条直线并仔细观察，小组交流：你是怎样画的？（学生试画，老师巡视）
2、小组汇报并展示,老师引导。
再次画图，再次感知两条直线在同一平面内的位置关系，提醒“相交”“不相交”
延长直线的两端，观察：有什么变化吗?学生独立考虑，汇报，老师引导并提醒“相交”和“不相交".
提醒平行、垂直的概念。
1。通过不相交提醒平行线的概念，并引导学生对“同一平面”“互相”进展理解。
2。通过让学生观察、比较、测量等活动引导学生理解“相交”的特殊情况-—垂直，同时提醒“垂足”和“垂线".
四、看书质疑。
五、理论应用。
1、你能又快又准的找出运动场上平行和垂直吗？（课件展示）
2、观察下面各组直线，哪组互相平行,哪组互相垂直?(课件展示)
3、我说你摆大家猜。（学生动手操作）
4、下面每个图形中哪两条线段是互相平行?哪两条线段是互相垂直的？（课件展示）
六、拓展延伸，开展空间观念.
你能在长方体上找到多少组平行和垂直？
总结
通过这节课的学习，你有什么收获?
八、板书设计：
垂直和平行
平行: 不相交 互相
在同一平面
垂直： 相交 直角
教学体会
廉晓伟
新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快.
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课