文档介绍：《帮帮残疾人》说课稿
界首市陶庙小学 张影
一、说教材
1、教材分析
今天我说课的内容是《帮帮残疾人》,它是《品德和生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题。《献出我们的爱》是根据《品德和生活课程标准》中 “
《帮帮残疾人》说课稿
界首市陶庙小学 张影
一、说教材
1、教材分析
今天我说课的内容是《帮帮残疾人》,它是《品德和生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题。《献出我们的爱》是根据《品德和生活课程标准》中 “爱自己的家，能用自己的方式爱长辈，关心同伴”等内容要求而设置的。它包含“我们手拉手”、“爷爷奶奶,你们好"、“帮帮残疾人”三个活动主题。
“帮帮残疾人”分为“他们不容易” “我能为你做什么"两个部分.“他们不容易”通过一段激发学生想象力和好奇心的文字、一组介绍残疾人生活困难的图片和模拟单手穿衣的小游戏组成。让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例组成，让孩子学会帮助残疾人.
2、教学目的
根据新课标要求和教材内容，我确定了本课的教学目的
（1）理解残疾人生活的困难，激发对残疾人的同情和关爱。
（2）正确引导学生的行为,使学生愿意帮助残疾人。
3、教学重点：
让学生在活动参和过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人,尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。
4、教学难点：
引导孩子产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易后,学会帮助残疾人.
二、说教法
《品德和生活》这门课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。因此我设计了最贴近学生孩子的教学资源，给孩子尽可能多的参和体验时机，自主合作学习是我的根本教学方式。
在教学过程中，单一的教学形式只会使学生觉得无味,丧失学习的主动性和自信心。因此，根据教材的特点、学生的生活实际，我在教学中充分运用电教手段，通过声、形、像的有机结合，加强直观性,激发学生的道德感情，从而促使学生把“知”转化为“行”.采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，使课堂气氛变得轻松、和谐、活泼，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融.
三、说学法
1、亲身体验
通过“单手穿衣”“盲人走路”“聋哑人交谈”体验活动，让学生感受到残疾人生活的不容易。
2、合作学习
在本课的“亲身体验"、“ 情景交融”环节中,我给学生提供较多的考虑、和别人讨论、交流的时机，让他们集思广益、互相商讨。
四、说教学过程
为了贯彻落实新课程标准，突出本课教学重点和难点，我按照“亲自体验、情景交融”等几个环节来设计这节课。
（一)谈话导入，理解什么是残疾人。
谈话导入,理解什么是残疾人。你见过哪些残疾人？然后师课件出示一些残疾人图片。（这样设计是从学生已有的生活经历入手，总结出什么是残疾人,而不是简单的告诉学生答案。)
（二）图片欣赏导入，激发对残疾人的同情和关爱.
播放一段残疾人生活的片段，看完后，由孩子分组交流说说我们身边的残疾人的生活。
（欣赏课件是为了唤起学生的体验、感受，在情感气氛中激起学生对残疾人的