比较小数的大小.docx

文档介绍：比较小数的大小
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。在教学小数大小比较时，我充分利用小数和日常生活的亲密联络,创设了贴近学生生活实际的情境。整节课以比较为主线。首先请学生通过看老师出示的卡片回忆整数大小的比比较小数的大小
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。在教学小数大小比较时，我充分利用小数和日常生活的亲密联络,创设了贴近学生生活实际的情境。整节课以比较为主线。首先请学生通过看老师出示的卡片回忆整数大小的比较方法。因为小数大小比较的方法和整数大小比较的方法有一样之处，都是从高位比起,按照数位顺序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了。但是当整数数位不同时，位数多的那个数就大，这点和小数大小比较方法不同,小数大小和位数无关．因此本课先复****整数大小比较方法，为讲小数大小比较的方法做准备。然后，让学生根据生活经历来试着比较小数的大小,感受小数大小的存在，并提醒课题。
第二步比较小数大小，？让学生小组合作讨论研究怎样比较小数大小的方法。通过小组合作解决这个问题。学生有两种比较的方法。其一是把小数变成以“分"为单位的整数来比较大小。其二是先比较整数部分，，因此多让学生来说一说，通过多说到达学会小数大小比较的方法。还有一种方法是借助卷尺来理解验证，学生想不到，这时我就利用教材帮助学生理解为了加深记忆。由于三年级学生年龄有限，总结方法时语言表达不到位，所以
老师还要进一步强调，以次来打破难点，到达学会的目的。（精品文档请下载）
在引导学生总结出小数大小的比较方法后，我安排了练****比较两个数大小的****题，进一步让学生纯熟掌握比较几个数大小的方法和步骤，并选做课本的一些题目,课上加以指导，以减轻学生课外负担.（精品文档请下载）
存在的问题：本节课在设计小数时，由于只注重学生单独解决问题,所以忽略了学生解决问题的才能,在独学和群学环节时间过长，以致于后面时间紧张，主要还是老师对课堂不能收放自如，学生在语言表达小数怎样比较大小的方法时,说的不够好，还要继续培养。（精品文档请下载）