文档介绍：《秋天》教学反思
李玮娜
应该说在我国的传统文化中“悲秋”情绪影响非常深远，《秋天》走出了传统诗词的悲秋主题，写得自然清新、朴实明丽。诗歌采用直陈其事的写法，用简单直白，但意味深《秋天》教学反思
李玮娜
应该说在我国的传统文化中“悲秋”情绪影响非常深远，《秋天》走出了传统诗词的悲秋主题，写得自然清新、朴实明丽。诗歌采用直陈其事的写法，用简单直白，但意味深长的语言，描写出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悦和娴静、霜晨归渔的那一份宁静和闲适、牧羊少女那份淡淡的思念和纯真。每一节诗都是一幅画面,“农家丰收图“、霜晨归渔图”、“少女思恋图"，三幅图组合成既流动又复合的充满诗意的乡村秋景图，美丽迷人，是一曲充满牧歌情调的吟唱我将从以下三方面反思本次课堂教学. （精品文档请下载）
一、 自我评价-—捕捉亮点
本次教学设计融入了以下教学理念：真正地以老师为主导、学生为主体，把课堂还给学生;重视朗读，整个课堂都是书声琅琅；让学生在读中悟、在悟中读，重视学生的情感体验。就整个课堂整体来说应该是重点突出、难点打破、亮点有所展现。 （精品文档请下载）
1、教学设计流畅自然
教学共有五个环节：我来说——谈话激趣；我来读—-读出诗味;我来绘—-描绘诗景；我来品——体会诗情;我来颂-—、重难点效劳，五个环节循序渐进,环环相扣，流畅自然。
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2、收放自如的“绘秋、品秋”
这两个完全开放的教学环节，在人人都想有一个完美展现的公开课上来讲,对于学生那是完全自主，毫无拘谨，对于老师我来讲简直就是大胆，让人捏汗。陌生的班级，陌生的学生，他们的的语文功底,老师一无所知，冒着很大的风险放手让学生去干，我只是引导、启发、点拨、评价，真正把时间课堂还给学生。没有想到学生那优美的画面描绘、诗歌的精彩品味却成了整个课堂的一道风景线。学生独展风采、合作表现都很精彩。 （精品文档请下载）
3、课堂上书声琅琅，让读贯穿始终
诗歌贵在朗读，本次课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，，读书的目的很清楚。如老师范读,是扫除生词的障碍，学生的自由读是为了熟悉内容等；；朗读和品味相辅相成。这样学生在朗读中学知识、练技能、修养美感. （精品文档请下载）
4、自由开放的“颂秋”
在课堂的最后一环节中，自由开放的歌颂眼中的秋、心中的秋。用“写一写”“画一画”“读一读”“唱一唱”眼中的秋、心中的秋。既拓宽了本课的学习视野，升华了情感，又锻炼了学生才能，愉悦了身心. （精品文档请下载）
反思问题--留下遗憾
做的和想的之间始终有那么一段间隔 。我认这节课还有很多的缺乏之处,学校把此项工作交给我，真是有压力。内心有点小慌张，所以该出的问题，和不该出的问题都了出来了. （精品文档请下载）
1、过渡语言 不够简洁、不够凝炼。这在有些地方都有所表达。
2、,品析诗歌的词语本是最好指导朗读，培养语感的时机。我担忧时间不够，只作了两处指导，第一节中的“饱食”“肥硕”诗句,和第三节的朗读去培养学