文档介绍：浅谈农村小学素质教育
随着教育改革的不断深化，素质教育显著进步了适龄儿童的入学率,使得更多的适龄儿童得到了最根本的学****时机，素质教育的开展给根底教育带来了诸多活力和活力，同时也给农村小学带来了诸多挑战和困惑。
一、老师自身素质浅谈农村小学素质教育
随着教育改革的不断深化，素质教育显著进步了适龄儿童的入学率,使得更多的适龄儿童得到了最根本的学****时机，素质教育的开展给根底教育带来了诸多活力和活力，同时也给农村小学带来了诸多挑战和困惑。
一、老师自身素质问题 .素质教育对老师思想、知识、才能等多方面都提出了更高、更新的要求。首要是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在施行素质教育过程中进展德育浸透，这和过去的一贯“应试教育”体制是相对的，这就要求我们老师首先要转变思想，、知识老化、方法落后，难以适应教育改革开展的需要,学历、职称和教学才能存在着较大的落差.
二、教学设施问题 .教学资源是素质教育的根底,没有教学资源的广泛支持，、参和式、互动式等综合性的教学形式，，学生没有获取知识、信息的图书馆;没有拓宽视野、增强理解的科技馆;也没有思想品德、理想信念教育的博物馆；更没有现代社会人们生活、学****工作的网络资源.
三、老师培训问题 .、教材课程标准的把握，更多依赖于老师培训工作。学校指导的认识不到位，选送意识不强,起不了专业学科的引领作用，不能高标准、高起点地把握、施行新课程的教学工作，难以担起形成学校骨干老师队伍的重任。加上学科老师数量严重缺乏，而且缺少师资培训的条件,这些都严重地影响着老师专业的开展和素质的进步。
四、指导者的认识问题 。校长是施行素质教育的第一责任人，没有校长的组织参和和引领，，部分小学校长仍以试卷分数评价办学质量和教学程度，施行新课程素质教育等待、观望措施，积极性不高。甚至认为施行新课程素质教育是老师的事，和自己关系不大，这种非“业务型”校长虽擅长和热衷于事务管理,但自身业务素质薄弱，缺乏系统的学****和新课程素质教育研究，使新课程素质教育的施行缺乏有效地指导、组织和管理,并且不能和老师一道研究和解决理论中遇到的新情况和新问题，不能发挥有效指导和引领的作用。
五、如何进步农村小学素质教育 。，把推进教育平衡开展摆上日程，把教育工作的重心落实到每所小学每一个学生的安康成长上来，整合资源，科学规划,积极推进农村小学标准化、标准化建立。多渠道增加教育投入,合理配置资源，有效遏制城乡之间的教育差距，积极改善农村学校的办学条件,逐步实现素质教育的平衡开展。2。全面提升老师队伍的整体素质，有目的选送专业老师参加培训，进步学科专业引领作用，充分发挥骨干老师的带动和辐射作用。加强老师的自学、自研精神。不断丰富和完善自己的知识构造，强调新课程学