文档介绍：课题
人教版小学语文一年级下册《美丽的秋天》教学设计
作者及工作单位
 翁旗桥头总校
教材分析
本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景 象。词语分三组,排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课教流金 
天高云淡   大雁南飞   秋高气爽   山河壮美             
 秋天的丰收 
五谷丰收   瓜果飘香   春华秋实   秋收冬藏
学生学****活动评价设计
 一、评价语应情真意切。
有位评价专家说过：评价不在于证明，而在于改进。只有真情的评价才能换取学生的真情,只有真爱才能换取学生的真爱。老师的评价语应该是发自内心，就像一缕温顺的春风抚摸孩子，让孩子在老师的评价语中得到信任，看到自己的进步。
二、评价要注意有层次的引导.
“心急吃不了热豆腐”，我们也要注意有层次的对学生进展引导，将一个大的目的在老师的加一点，再加一点的过程中，分解成一个个看似简单的小要求，让孩子在老师有目的的评价中，，尤其是刚入学的新生，在培养他们专心做作业的****惯时，他们注意力的集中由短到长，,而在坚持。刚开学时，我对他们的要求很低，让他们感觉到做起来并不是很难。在后来的写字中，我渐渐地进步了对他们的要求.
三、评价语应富于变化，幽默有兴趣。
在课堂教学中,机智、诙谐、幽默的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵敏，更能使课堂教学妙趣横生,充分调动学生学****的积极性。因此,在教学评价中，我们也要讲究语言的幽默幽默。
有时,当学生读课文读得很好时，我会褒扬他，说：“你读得真好听。你的朗读声消除了老师一天的疲劳，老师要谢谢你.”简单的一句话,不仅使读课文的学生心情愉悦，也使所有的学生快乐学****br/>教学反思
1、落实了三维整合的教学目的：
从教学设计到课堂教学再到课后的“扩展",我非常注重三个维度教学目的的整合，为实现教学目的我精心设计语文知识和朗读的结合，亲身体验和感悟相结合，努力追求将语文课的工具书和人文性到达和谐的统一。
2、秋天对于每个学生都不陌生。如何将美丽的秋天变成二年级学生的书面语言呈如今方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目;由深而言，看图写话是以后写作的根底，这个根底一定要夯实。
3、在课堂上,我分三个环节进展教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景.
首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生欣赏五彩斑斓的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美妙的回忆，整体感知秋天的美。接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗《秋天到》,让学生朗读。最后，我请学生按照一定的顺序观察课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一句完好的话。
4、在我的指导下，学生可以模拟以前学过的课文，把句子说完好：蓝蓝的天空一望无边。一群大雁排***字，，一片一片落下来，好似一只只蝴蝶在飞舞。小朋友们在玩捉迷藏，多开心呀！……有的学生会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，，我发现了学生在写话中出现了如下问题：学生观察不够全面、仔细。部分学生写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么,最后写什么没有完好的概念,