文档介绍：- 2 -
第一单元 我们都是科学家
1。科学是……
【教学目的】：
1、在“观察折叠小人"活动中可以有所发现,提出问题。
2、可以从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想方法寻求问题解答的过程。
形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现,寻找相似之处。
（1）、提问：刚刚大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（2）、学生交流、汇报。
发现：重物在支撑点的下面，物体会站起来.
回想我们在刚开场上课时做了什么？(提出了问题），然后围绕提出的问题又是怎么做的？（解决了问题)，在解决问题的过程中知道了什么？(怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情。)（精品文档请下载）
(3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
（三）、总结拓展。
1、让纸鹦鹉站起来这一活动，可以得出,要使一个物体保持平衡，就要找到重心。
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任何物体都有一个重心。对于一个物体来说,当共点力的合力为零时，我们就说该物体是处于平衡状态。地面上任何静止的物体，都是处于平衡状态。影响物体稳定平衡的因素有两个：一个因素是支持面（底面),、台灯座的底部就非常大，稳定性好;决定物体稳定性的另一个因素是重心相对于支持面（或支持点)的位置：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，那么稳定性越好。纸鹦鹉尾部别着的回形针起到了降低重心的作用，所以它就“站"在手指尖上了。当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面,那么，这个物体的稳定性就很强,（精品文档请下载）
2、运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
(四)、布置任务：
下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法.
 【教学反思】:
第二单元 我眼里的生命世界
1。寻找有生命的物体
【教学目的】：
1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物.
2、知道生物体的根本特征和根本需求。
3、可以运用多种感官去观察我们周围的世界
4、可以运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
5、意识到生命是珍贵的,要珍爱生命.
【教学重难点】：
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重点：初步理解有生命物体具有的共同特征。
难点:在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
【教学准备】：
1、老师选择一个观察地点（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
【教学课时】：3课时
【教学时间】：
【教学过程】：
第一课时
提问引入：
你喜欢什么植物吗？你对树进展研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗？今天这节课老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。（精品文档请下载）
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
1、学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
2、把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
1、假设你再来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
2、怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有方案，并把观察得来的信息记录在纸上,以供以后研究用。（精品文档请下载）
三、带着学生到大树前,开场活动.
1、有组织的带着学生到事先选好的大树下。
2、学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树.
3、要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后,知道看和观察的不同。
1、学生回教室，汇报交流。
2、对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和如今观察到内容有什么不同？
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3、为什么我再去看会知道的更多？
4、当我们想要理解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看"的时候，我们的科学观察活动就开场了.（精品文档请下载）
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树,自己确定观察内容，进展观察。
第二课时
导课:
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进展了观察,大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能有所发现。（精品文档请下载）
你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的?
一、用简便的方法描绘树的形状、粗细和高矮。
1、用动作比划你看到的树冠的形状。
2、用手比划你看到的大树的树干有多粗。
3、用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描绘树的其他方法
1、画一画，你所观察到的树的叶子，树干。
2、展示一下你捡来的树的果实。
3、你看到的