文档介绍：2
合作日记好处多
翰林学校 赖勉君
日记随笔，一直是语文写作训练的重要内容。但是每日一篇日记，在“学生写作——老师评语”这种单调的形式下,学生懒于写，老师疏于评，收效总
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合作日记好处多
翰林学校 赖勉君
日记随笔，一直是语文写作训练的重要内容。但是每日一篇日记，在“学生写作——老师评语”这种单调的形式下,学生懒于写，老师疏于评，收效总是不尽如人意。上个学期，我在作文教学中实行了一种全新的写作训练形式——合作日记。合作日记就是学生合作完成日记，即把全班分成假设干组，每组五名学生。以组为单位，每人负责一天的日记，自定主题，每日轮流。写作时，要求下一位同学为上一篇文章进展评价，写出评语。一个学期的探究理论，使我感受到了学生在合作日记中得到的进步和快乐，和以往的日记随笔相比，这种写作训练方式具有诸多好处。（精品文档请下载）
主题集中，内容丰富，写作形式多样。
在平时的课堂教学中，为强化合作日记才能的培养,我会有意识的利用课文的有关资料，引出相关的问题，供同学们课后考虑,引导学生在合作日记中讨论这个问题。如对课文的续写,对人物形象的拓展性分析，，学生有了感性认识,普遍有话可说，于是,便有了写作的原动力。一段时间下来，我还要引导各小组对阶段性的写作状况进展总结，然后设定适宜本组的主题,这样写作主题和内容也就日益丰富起来。翻开学生的日记本，我总能发现他们饶有兴趣的写作话题：有讨论学****方法，谈学****方案的；有交换读书心得，交流学****感受的；还有抒发心事，畅谈理想的
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……总之或认真中肯,或大方激昂，或嬉笑谩骂,或娓娓道来，每一位同学不管成绩好坏，都在这合作日记里找到了自己的话题，引发了他们写作的***.主题丰富了，写作形式也就丰富起来。散文、议论文、书信、诗歌等各种形式在这里都找到了适宜自己的位置。学生们在互相学****和交流中进步了写作的程度。（精品文档请下载）
2、引进竞争机制，进步学生写作的积极性。
合作小组组建伊始，我让每一个小组自定组名，组员们经过剧烈的讨论选出了他们认为可以尽显个性的名字。而在这个过程中，团队的合作意识也就初步形成。以后的合作日记，就以小组为单位搞竞赛，每周老师会评选出优秀的合作日记，优胜组将得到一颗小红星,和语文成绩直接挂钩。每一次成绩都直接表达在班级的公告栏中。不要小看这个小红星,正因为有了这个竞争机制,学生的写作积极性才有了充分的进步，才使学生可以自律的、积极的、有目的的完成合作日记。而老师的引导在这个过程中也得到了很好的表达,从简单的字迹要求，到主题选择的指导、日记的点评，再到对文章内容的质量的评比等等。学生的进步也显而易见，一个学期下来，我发现学生在合作日记中的字迹写得越来越工整,内容写得越来越有内涵，评语写得越来越有特色，学生写作的兴趣也越来越浓重了……（精品文档请下载）
3、变被动为主动，把写作当成了乐趣。
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作文向来是令学生头痛的事情。以前一周一篇的周记,学生总是被动的写、懒散的写、，有了团队的催促，有了感兴趣的话题，写作