文档介绍：《风》教学设计
教学目的
：认识8个会认字，会写9个生字，学会新笔画,横折斜钩（乙）。
:正确、流利地朗读课文和背诵课文。
3。情感目的：感受在微风吹动下， 《风》教学设计
教学目的
：认识8个会认字，会写9个生字，学会新笔画,横折斜钩（乙）。
:正确、流利地朗读课文和背诵课文。
3。情感目的：感受在微风吹动下，。
教学重点、难点
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、难点为从读中领悟风来后周围环境的变化。
教具准备
电脑课件、拼音卡片、生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入,引出新课
今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢！看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、,呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!（板书：风)齐读课题。
你喜欢这个新朋友吗?为什么(感受风的淘气、得意,确立朗读基调)
二、初读课文，读准字音
既然大家那么喜欢它,那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!不过,我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了,你们能找到它们吗?
，标出会认和会写字,再反复拼读几遍。
2。同桌互相认读生字,互相纠正读音，看谁认得快，读得准.
3。开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。
4。生字宝宝听到大家读得那么认真，快乐地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗？（自由试读→抢读→齐读)。
：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找,它们藏到哪去了?学生自由练****读课文，看谁最先读通顺，读准确、读纯熟。
三、再读课文，感知内容
1．如今老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文.
，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢,你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。
，指名说说。
：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(学生：“微风使我们感到亲切、舒适……”)
5。你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。
学生汇报：
（1)我喜欢第一小节的风
①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀？
②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读表达出来？生读,互相评价。