文档介绍：高中美术鉴赏《走进意象艺术》的教学设计和反思
教材分析
本课是高中新课程美术教科书（人美版)《美术鉴赏》系列中的第4课，是详细理解和认识三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中的第二类型——意象艺术。由于意象艺术介于具，引导自主学****并参和课堂主题性讨论，既检验学生的学****实效,也有利于生成课堂教学.) （精品文档请下载）
《被牛肉片包围的肖像》和前一课学****过的西班牙画家委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》两幅作品进展比照，“教皇"形象那幅凶狠和狡诈的相貌和性格被真实地刻画出来，而培根以委拉斯凯兹的“教皇”为蓝本，两片血淋淋的大肉片被置于肖像左右两侧,。老师引导学生从构图、色彩、形象上反复比照、研究两幅作品存在的差异性。这种差异就表如今它传递出的不是艺术家的“眼”中之“象”，而是艺术家的“意”中之“象”,即“意象”。如何理解意象艺术呢？我们可以从两个方面来理解：一个是艺术家按照“我”感觉到的样子,来表现世界;另一个就是艺术家按照自己的主观意图来表现。为此，艺术家就要调动一切手段（常用夸大和变形）来表达这种感觉和意图,而不管是否和我们眼见的现实一致,，我们可以认定，意象艺术是艺术家根据自己的感觉、想象和表现意图所呈现的形象.
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3。分析和理解。老师启发学生多角度地分析探究不同作品的艺术特征，理解艺术家的表现意图。选出有代表性作品作为赏析重点：A、蒙克的《呐喊》主要引导学生从作者的生活背景，家庭环境，成长历程，艺术家的阐述，美术语言方面进展分析、判断。B、达利的《内战的预感》主要从人体的肢解，打破、重组，画家责任和唤醒无知方面进展感受、、凡高的《星月夜》主要从作者对艺术的追求，创作***，色彩表现方面进展想象和评价。D、苏轼的《枯木怪石图》主要从艺术家的个性，情感，艺术观,创新方面来理解中国写意画的特点：不求形似,惟取物之意气和神韵，，老师再做小结。指出意象艺术是和艺术家对现实的感觉，和他们的个人情感、观念和意识亲密相关的。因此,艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就越“怪异”。在赏析凡高作品时老师介绍了凡高选择别人没有画过的向日葵作为自己主攻的工程获得宏大成功的事例。 （精品文档请下载）
多角度地从不同的侧重点去分析理解作品，从而打破教学难点。同时帮助学生厘清意象艺术的“怪异"现象和艺术家观念的关系。而老师介绍凡高确定自己主攻方向的事例对学生个人今后的开展起到一定的启示作用。
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。老师引导学生针对本节课要完成的详细的教学目的和学****任务，进展知识梳理。对于存在的问题提出来请老师解决，或个人对作品的看法提出来和老师交流。三分钟质疑创设了师生互动交流的时机，一方面学生能将自己的疑惑问题提出来要求老师解答；另一方面也让老师理解学生存在的问题，当场反响，有利于及时调整教学策略。 （精品文档请下载）
。我们的现实生活中其实很多