文档介绍：. 浅论怎样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性【摘要】: 有效课堂一直是教育界的津津乐道的话题,它是中国农村英语教学一个值得研究的问题。本文将从什么是有效课堂、如何开展农村英语有效课堂的教学等方面入手, 分析了师生关系在有效课堂中的作用、合理性、科学性。以此为基础, 由浅入深地论证了师生关系在有效课堂中的均衡性。实证结果表明, 和谐融洽的师生关系是英语, 又特别是农村中学英语开展有效课堂的重要因素。【关键词】: 有效课堂活动;师生关系;提高英语课堂的有效性英语作为一种用来交际的工具, 已受到越来越多的人的重视。但如果说把时间、结果和体验作为考量农村中学学生有效学****的三个指标, 那么老师就应该考虑如何在最短的时间内让我们的学生学****到更多的知识, 提高知识的综合应用能力, 并让我们的学生在学****中体验快乐,并最终能考出好结果。人们常说“教学有法,教无定法”。在如今这么多的教学模式中, 我们应该采取怎样的教学模式、教学方法才是最为有效的呢?笔者认为, 适合学生的就是最有效的,能用短而有限的课堂教学时间,能让学生把当堂的英语教学内容铭记于心; 能把当堂的英语教学内容运用于练****和作业当中;并能在考试中发挥最大的功效的课堂就是最有效的课堂。是的, 一堂课不过 40 分钟左右, 要在这么短的时间内, 把课堂内容上好, 教好, 学生学得好, 用的来, 那还的要讲究质量和效率。如何提高有效课堂高效性, 还值得我们来深深地探讨。一. 英语课堂教学的有效性的认识即什么是英语课堂教学的有效性, 就需要我们来把它搞明白, 弄清楚。从专业的角度讲,英语课堂的有效性是指通过课堂使学生获得发展。首先, 发展就其内涵而言, 指的是知识技能、过程、方法与情感、态度、价值观的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有所收获、有所提高、有所进步。具体表现在学生在认知上, 从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会; 在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”当代教育强调学生的主体作用, 提高他们在教学过程中的参与度。因此, 教师要鼓励学生大胆表达自己的见解,善于从学生的角度去理解和引导,激发他们的主体精神和创新欲望。说一千道一万,课堂教学的有效性特征最核心的一点就是看学生是否愿意学、主动学、会不会学的问题。有效课堂的构建, 重点应该放在激发学生们的兴趣上。培养学生的学****能力, 包括思考能力、表达能力、合作能力、合作意识、实践能力创新能力等。农村初级中学英语的有效课堂可采用尝试自学(单词) ,在教师的激励与指导下,主动尝试运用已有的音标知识,方法和技能, 试着拼读, 并找出单词的音节结构, 自己阅读, 扫除课文阅读的障碍。在上述条件下,展示梳理,交流自己的心得体会,掌握学情,提出难点、疑点,引领学生再次阅读, 并结合课文,理解单词的中文含义及一词多义的现象。例如,在仁爱版八年级下册 Unit5 Topic2 Section B 1a 中,就有许多一词多义、一词多性的现象。来看看下面的句子就明白. 了: How are you feeling today, Li Hong? 中的 feeling 就是一个现在分词,其中文含义为“感觉、感受”,而同样在 1a 中,就有: Everyone gets these feelings at your