文档介绍：《 从分数到分式》教学设计
安阳县水冶小东关小学 牛艳红
一、地位和作用
“从分数到分式”是九年制义务教育八年级第二《 从分数到分式》教学设计
安阳县水冶小东关小学 牛艳红
一、地位和作用
“从分数到分式”是九年制义务教育八年级第二学期第十六章的第一节内容，、无意义、分式值为0的条件。它是以分数知识为根底,类比引出分式的概念，把学生对“式"的认识由整式扩大到有理式。学好本节知识是为进一步学****分式、函数、方程等知识作好铺垫.（精品文档请下载）
二、教学目的
1、知识和技能
理解分式的概念,能求出分式有意义的条件。
2、过程和方法
通过对分式和分数的类比，学生亲身经历探究整式扩大到有理式的过程,初步学会运用类比转化的思想方法研究数学问题。（精品文档请下载）
3、情感、态度和价值观
通过探究分式的概念，让学生体会到数学的应用价值。
三、教学重点和难点
重点：分式的概念及分式有意义的条件。
难点：理解和掌握分式值为0时的条件.
四、教学方法和学法
1．教学方法 :引导—发现教学法
2．学法引导 :自主探究、交流发现。
五、教学过程
创设情景 引入新课
填空：
（1） 一段绳子长3米,把它平均分成4份,那么每份长是_______米．
（2一段绳子长s米,把它平均分成4份，那么每份长是_______米．
(3） 一段绳子长s米，把它平均分成t份，那么每份长是_______米．
（4)船在静水中每小时航行a千米，水流速度是b千米/时,那么船在逆水中航行s 千米所用的时间为_____小时，在顺水航行所用时间为_____小时．（精品文档请下载）
学生得到：（1） (2） （3) (4)
让学生根据五个代数式的特征进展归类学生讨论发现:列出的代数式,有些不是我们学过的整式，产生认知冲突,激发学****新知识的兴趣,以满足解决实际问题的需求.（精品文档请下载）
引导学生发现它们的共同特点是：分母中都含有字母．从而引出课题——分式（板书：分式）
（二）形成概念 合作交流
学生根据上面探究到的结果，概括什么是分式．
一般地，两个整式 、相除时，可以表示成的形式．假设中含有字母，那么叫做分式．其中叫做分式的分子,叫做分式的分母．（老师板书）（精品文档请下载）
（假设学生能比较准确地得到分式概念，，引导学生举反例一一加以纠正，老师再给予适当的点评：强调分式的分母必须含字母。)（精品文档请下载）
(2）由学生举几个分式的例子．（老师鼓励学生大胆发言）
稳固性练****br/>1．把以下各式写成分式：
(1）； (2） ； (3)； (4)．(学生口答并板演）
2．指出以下代数式中哪些是分式：
（1)； （2)； (3）;(4）； （5)； （6)．
师生共同小结:
（1）分式是两个整式相除的商,分数线可以理解为除号，并