文档介绍：.
《奇妙的舌头》教案
设计理念设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学****兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
教: .
《奇妙的舌头》教案
设计理念设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学****兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
教学目标
1 能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。
2 的奇妙，初步懂得要爱护动物。
教学重难点
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。教学准备动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。
教学时间1~2课时。
教学过程
一、激趣导入
师：孩子们，你们喜欢小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗？
播放课件（或师扮演小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗？
指名回答。（引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。）师：真聪明！我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？今天，我们就来学****新课文《奇妙的舌头》，板书课题。
二、初读课文，学****生字
1 字娃娃勾出来，多读几遍。
自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意
老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。（课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。）齐读生字。
师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？（都有口字旁，表示与嘴巴有关。）还发现什么？（吞和吐意思相反。）谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。
4师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。
5开的花园里去了，你们想不想去？只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。（课件演示或画花激励。）哪个勇敢的孩子来大声地叫出它们的名字？指名读词语。
6。请大家观察“狗”字两部分是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师：你们想不想写？把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。
三、细读课文，理解感悟1是谁呢？咱们一起来读读课文就知道了，注意读准字音。齐读。
2,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自己喜欢的符号。
3你们喜欢这些小动物吗？来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出