文档介绍：.
教学设计方案
课题名称
《角的初步认识》
姓名
工作单位
年级学科
二年级数学
教材版本
苏教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学****内容、知识结构图以及学****内容的重要性）
《角的初步认识》是苏教版小学: .
教学设计方案
课题名称
《角的初步认识》
姓名
工作单位
年级学科
二年级数学
教材版本
苏教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学****内容、知识结构图以及学****内容的重要性）
《角的初步认识》是苏教版小学数学一年级下册第七单元的内容。学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角，再通过让学生头际操作，如找找，折折，比一比，做一做，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，为学生今后进一步学****其它几何图形奠定了坚实的基础
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1、结合生活情境，使学生初步认识角；知道角各部分的名称；学会画角；初步学会比较角的大小。
2、通过观祭和操作，建立学生的空间观念；培养学生的动手操作能力。
3、使学生体会数学就在身边，从解决问题中体会成功的快乐，增强学****数学的自信心。
三、学****者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学****方法
的掌握情况，如何设计预****br/>本节课通过从观察实物切入，逐步抽象出几何的角，紧接着是抽象出角的各部分名称，进而指导学生画角。本案例在设计教学过程中，，我在教学中主要以引导为主，学生自主探索与合作学****有机结合，多种形式的学****方式让学生充分活跃起来，通过各种活动使学生在活动化的学****过程中，亲身经历一种知识产生与形成的过程，让学生动起来，让课堂活起来，丰富了学生对角的认识，使学生的空间观念得到发展。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学****资源和数子化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
从观察实物切入
学生画角
感受到数学知识的现实性
找生活中的角
学生自己说
数学就在我们身
边
五、教学过程（设计本课的学****环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
：
1. 观察（教师拿出准备好的五角星，三角尺，长方形卡纸）
2. 触摸感知：
你能摸一摸五角星的五个角吗？（依次摸一摸三角尺，
2. 长方形卡纸上的角）探索新知：
1、通过刚才的感知列举生活中带角的物体
2、画角
（1）
自主尝试画（并说说自己的画法）
（2）
规范的画。
（3）
说一说角各部分的名称。
3. 巩固练